2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册《遇到问题想办法4》教学设计.doc

2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册遇到问题想办法4教学设计 教学设计思路 本课活动是根据课程标准中“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决”的要求设置的。本课主要先通过小强和小丽遇到相同的问题，所采取的不同方法，进行比较，使学生明白遇到问题应积极想办法解决；接着，分别出示两个问题，一是“和家人走散了怎么办”二是“球打到房顶上怎么办”。联系生活实际，找出解决问题的办法。为鼓励学生想出更多解决问题的办法，组织学生开展小组比赛，看哪个组学生想的办法又多又好。以此锻炼学生在遇到问题时，想办法解决的能力。然后安排学生读故事司马光砸缸，在大家称赞司马光聪明救人的基础上，引导学生进行讨论“你还能想出其他办法吗？”加强学生对遇到问题想办法的理解，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。 活动目标 1、知识目标 知道生活中经常遇到问题和困难，要不怕困难。 2、能力目标 学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。 3、情感态度好与价值目标 培养学生积极乐观的生活态度。 教学重点 通过活动和对典型事例的讨论，使学生懂得在学习和生活中遇到问题时， 应积极的想办法解决。 教学难点 学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。 课时安排 1-2课时 教学结构与过程 课前准备 1、准备尽量多的小粘贴（或其他奖励物品）。 2、通过查图书等，搜集一些积极应对解决问题和困难的故事资料。 教学过程 一、谈话导入新课 老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题“例如：丢钥匙，和家人走散。我们该怎样解决这些问题和困难呢？是守株待兔，回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢？下面，我们来看一看，小强和小丽的故事，看他们是怎么做的？ 二、讲授新课 a、遇到问题想办法（板书） 老师：同学们，打开课本第十二页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题？他们是怎么应对的，想一想，然后说一说。 学生：他们遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了加了。 老师：小强是怎么做的？小丽又是怎么做的？ 学生a:小强急哭啦，没吃饭，也没上好课。 学生b:小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打了电话，说明了情况，而后高高兴兴的上学去了。 老师：他们的做法谁的好呢？为什么？ 学生c:小丽的做法好，因为他遇到问题后，没有消极的等待而是积极的想办法解决了它，战胜了它。 学生d:小强的做法就相对的差一些。他是消极的等待，以至于没吃好饭，还没上好课。 老师：同学们说得很好。是啊，同一个问题，采取不同的方法，结果也是不一样的。假如你遇到了这样的事情，你会怎么做呢？ 学生e：我会像小丽一样，想办法解决问题。 （可以让大家欣赏视频：乌鸦喝水；图片：小兔运南瓜；课件：小鸭子的救了。） 老师：通过这些故事，我们懂得：当我们遇到问题时，应积极想办法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。下面我们就一起来看两个问题。看看该怎么解决。 b、解决问题（板书） （一）和家人走散了怎么办？（板书） 老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情，然后给大家说一说。 学生：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了。 现在假如你是小亮，你该怎么做呢？ （附：可以把学生分成几组来回答问题，每组每想出一个办法 ，就发一小粘贴作为奖励，最后比一比，哪个小组的小粘贴最多。 学生f:站在原地等爸爸。 学生g:到广播室广播一下。 学生h：请售货员阿姨帮忙。 老师：大家说了很多的方法，很好。但我要提醒大家，一定要注意自我保护，不能随意跟陌生人走。 （二）球打到房顶上怎么办？（板书） 老师：下面我们来看第二个问题。 学生：玲玲和红红在院子里打羽毛球，不小心把球打到房顶上去了。 老师：现在大家给他们想个办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢？ 学生i用长棍子把球捅下来。 学生j: 搬梯子上房拿下. 老师：你在学习和生活中遇到过哪些问题？是怎样解决的？ 学生：（说出自己在学习和生活中遇到的问题和解决的方法。 老师：可见，遇到困难时。如果我们积极的想办法，就可能解决它。下面，我们来看一个古代故事“司马光砸缸”了解一下，司马光小时候，遇到问题是怎么解决的。 三、“司马光砸缸”想到的（板书） 老师：我们一起打开课本第十五页，小声读“司马光砸缸”的故事。 学生：自由小声读故事。 老师：好，读了这个故事。说一说，我们是不是该向司马光学习呢？ 学生：是。 老师 假如你遇到这样的事情，你会怎么做 ？ 学生k：众人齐用力，把大水缸推倒。 学生l：用瓢或盆赶快把缸里的水舀出来。 （可以让学生欣赏视频“曹冲称象”来加强培养学生的创造性思维。 四、课堂小结 通过这节课的学习，大家知道生活中经常遇到问题和困难，要不怕困难，懂得遇到困难时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为生活的强者附送：2019-2020年冀教版品德与社会三年级上册居家的安全与保护说课稿教学设计居家的安全与保护是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元第一课的内容。我将从以下两个方面进行说课： （一）渗透理念，设定目标。品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。居家的安全与保护这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生了解居家安全的常识为切入点，旨在增强学生的家居安全意识和安全防范能力、自我保护能力。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：1.认知目标：了解有关家庭安全防火、防盗、防触电等方面的常识。学习一些自救自护方法。2.能力目标：初步具有家庭防范能力和自我保护能力，爱护自己的身体和生命。3.态度目标：懂得家庭安全的重要性，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。根据教材分析，本课的教学重、难点是：学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识，树立安全意识，养成行为习惯，远离危险，健康安全地成长。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。（二）运用理念，精心设计。根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：1、创设情境，激趣导入。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就让学生回忆自己曾经受到过的意外伤害，由于学生记忆深刻，因此发言非常踊跃，我随机引出话题：“同学们，这是多么惨痛的教训啊！我们都生活在幸福、温暖的家庭里，但是幸福的家庭，首要的就是每个家庭成员的平安，特别师儿童的安全，如果一个儿童的生命受到意外伤害，会给家庭带来多大的痛苦啊！所以我们每个人在日常生活中都要注意安全，避免意外伤害，学会自我保护，今天我们这节课要学习的内容就是居家的安全与保护。”课堂气氛很活跃，学生带着期待与疑问，以浓厚的兴趣进入了下一个环节。2、深入课题，激趣答疑。课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。我努力采用多种手段调动学生的生活体验。课前，我让孩子们收集生活中意外事件的真实例子，活动中让学生展示交流。同时把音像教学资源引进课堂，利用课件，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化。也让学生对意外伤害留下了深刻的印象。3、主体参与，多向互动。品德与社会课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。首先从自身经历的伤害故事入手，了解家居安全不容忽视。让学生讨论家居安全的注意事项以及课堂上的激趣答疑，都把学生放在了主动思考、