人教2011版小学数学四年级小数与单位换算教学设计 (2).docx

小数与单位换算教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第49、50页例1、例2及做一做。教学目标：知识与技能：使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。 过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。 情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。教学重点：掌握相互改写的方法。教学难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。教学准备：课件、尺子、纸条等。教学过程： 一、复习准备1、 1m（ ）dm 1dm（ ）cm 1m（ ）cm 1km（ ）m 1kg（ ）g 1（ ）2、1cm=m=（）m(填小数) 1dm=m=（）m(填小数)1分 = 元=（）元(填小数)0.051000=2.37100=2、 探究新知 1、创设情境，提出问题。师：学校要举行体操比赛，需要将同学们根据身高排成一队，你能帮他们排排队吗？ 出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统一，难比较）师：你准备怎么解决呢？ 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题） 2、 低级单位的数改写成高级单位的数。3、 （1）出示例1，引导自学。 自学课本48页例1，思考下面的问题： 80cm=()m中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？ 问题是要把（）的名数改写成（）的名数。 80cm=()m。 学生自学后，小组交流，全班汇报。你有什么不明白的吗？（2） 质疑一：为什么 80cm=m=0.80m？谈谈你的理解。（3）质疑二：1m=100cm 80cm=(80100)m?根据是什么？你能算出80cm=(80100)m=（ ）m吗？ 根据学生回答板书：低级单位的数-（除以进率）-高级单位的数（4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：24dm=()m1450g=()kg(5) 思考后讨论：1m45cm=()m (6) 6km350m=()km8t40kg=()t4、 高级单位的数改写成低级单位的数。（1） 出示例2，引导自学 自学课本49页例2，思考下面的问题： 0.95m=()cm中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？ 问题是要把（）的名数改写成（）的名数。0.95m=()cm。 学生自学后，小组交流，全班汇报。两种方法你喜欢哪种？谈一谈你的理解。 你有什么不明白的吗？鼓励学生质疑。（预设质疑0.95分成0.9和0.05的方法） 根据学生回答板书：高级单位的数-（乘进率）-低级单位的数 （2）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：0.3kg=()g0.86=()(3) 思考后讨论：1.32m=()cm 2.63km=()m3.7t=()kg3、 课堂练习1、 完成课前引入题。2、 13cm=()dm5350m=()km1.09m=()mm 2.56t=()kg 2.95元=（）元（）角（