建立超链接.doc

建立超链接一、教学目标（一）知识与技能目标：理解超链接作用；掌握建立超链接；了解超链接结构（二）过程与方法目标：通过尝试、询问、听讲等多种方法来学会建立超链接。（三）情感态度与价值观：认识到作为一个网站的设计制作者，要多为用户着想设计出合理的超链接结构，这对网站整体浏览效果非常有意义。二、教材分析本课所用教材为教育科学出版社信息技术基础以及网络技术应用（选修）。两本教材中均有网站制作部分，在教学中我把这两部分内容进行了合并。在此之前的教材内容是建立新站点、给网页添加内容等，因此学生已经建立了几个网页，只是相互之间还没有访问上的联系，而后面的内容则是网站的发布。根据前面所学的来看这部分内容，建立超链接对学生的认知需求来说是顺理成章的事，而从后面倒过来向前看这部分内容，要想将网站发布出去，没有超链接，网页难成网站。因此，无论瞻前抑或顾后，超链接均是网站集大成的关键，自然也就成为网站制作中的重点和难点。超链接有多种多样。包括连接到网页、网站、电子邮箱、书签等的超链接，既可以是建立在文字上、也可以建立在整张图片上，还可以建立在图片的局部区域等等。学会超链接并不难，难的是，如何在自己的网站中安排设计一个合理的超链接结构以让浏览者方便快捷地跳转到所需地方。三、学情分析本节课教学对象为高一学生，学生选修科目为“网络技术应用”。学生已有的上网经验使学生比较能理解超链接的作用，同时学生已经掌握FrongtPage操作环境中的新建站点、给网页添加内容等网站制作基本技能，对进一步学习网站制作有着浓厚的兴趣。四、教学策略选择与设计：本课综合运用自我尝试、启发、演示、个别辅导等多种策略，通过问题、活动、任务等多种驱动方法完成本课教学，培养学生信息技术活动能力。每一个环节从提出问题学生思考尝试师生点评、演示小结过渡进入下一个环节,努力促动学生思考两个问题：我需要什么信息？我怎样得到这些信息？五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、对比观察，引入本课主题1、提供两个网站文件夹，要求同学对比文件夹中的内容，并分别访问两个网站的index.htm页面，观察对比异同。 (说明：两个文件夹都包含了两个相同内容的网页；但一个有超链接，另一个则没有)分别打开教师指定的文件夹进行对比；再分别访问两个网站的index.htm页面，进行比较。对观察结果进行口头表达：两个网页内容基本相同，但浏览时，一个可以通过鼠标点击进入下一页；然后点击又回到上一页。另一个却不能。 让学生通过对比观察、结合已有的上网经验，理解超链接在网页中的作用；同时为同学进行下一步的操作尝试提供基础。2、为什么这个文件夹中的网页在浏览时通过点击可以进入下一页？因为点击的位置中含有超链接。事实上，正是因为有超链接才使我们在上网的时候时而浏览这里，时而点击跳转到其他网站看另一个页面。这节课，我们一起来学习“建立超链接”。那同学能说说超链接的作用吗？同学口头表达超链接的作用。二、尝试解惑，建立第一个超链接问：既然网页中超链接如此普遍，作为一个所见即所得的网页制作工具F rontPage一定具有建立超链接的功能，那么同学能否尝试利用FrontPage来为那个文件夹中的两个网页建立超链接，使其具有相同的访问效果友情提醒：我们学的就是信息技术，大家遇到困难时，要问自己“我需要什么信息？”以及“我怎样得到这些信息？”是通过自己尝试得到还是通过问同学，是通过单独问老师还是等待老师集体讲解等等。总之要多想办法，以得到信息。学生尝试建立一个指向另一网页的超链接这是一个相对比较简单的操作，放手让同学尝试操作容易使同学品尝到探索的甜味，同时也为后继内容提供基础。巡视每一个学生，特别与没有操作出来的同学进行交流。提示不能坐等，要主动提问。演示操作过程，同时问怎么验证所做的超链接是有效的？学生思考回答：用预览，看指针是否变成手型，点击后看是否跳转到另一个页面三、由点到面，学习建立多种多样的超链接同学们刚才尝试着建立了一个超链接。大家做的很好，看起来建立超链接很容易。下面我们一起来研究一下超链接这三个字。先看“链接”，意思是将两个点连起来，也就是“from here to there”。那刚才同学所做的链接的“此地”是什么呀？是几个字，那么，是否可以是一张图片呢？是否可以是一个图片的局部呢？提供网页文件要求同学尝试建立指向另一个网页的图片链接、热区超链接，完成后上传到FTP服务器。通过与同学讨论、询问老师、或自己多试几次，努力完成图片链接、热区链接通过对具体的一个超链接进行演绎，由此及彼，进而了解到超链接的多种多样的情形。但是不能一下子全部呈现，要分步实施。先在链接源上进行变动。我们继续来看超链接的链接目标，我们刚才建立的超链接，其链接目标是什么呀？是另一个网页文件，那是否可以是一个网站、一个电子邮箱或者是一个网页中的指定位置呢？当然可以。提供几个网页文件，要求同学尝试建立指向网站、电子邮箱的超链接；建立书签式超链接完成后上传至FTP服务器。再次友情提醒，大家要千方百计完成这些操作。要问自己“我需要什么信息？”以及“我怎样得到这些信息？”是通过自己尝试得到还是通过问某同学，是通过单独问老师还是等待老师集体讲解等等。总之要多想办法，以得到信息。待学生进行足够的操作尝试后，教师或进行讲演，或让学生到教师机进行演示，教师进行点评小结多种多样的超链接。屏幕显示板书如下：通过问同学、问老师、自己独立思考等试着完成这些操作。再在链接目标上变动。然后综合起来进行小结，从而掌握多种多样的超链接。四、再设疑障。引入超链接结构问题。同学已经学会了建立多种多样的超链接。具备了这样的操作技能是否就一定能提供比较方便的浏览效果呢？先后提供两个内容一样但具有不同的超链接结构的网站，要求同学浏览并很快定位到指定内容，最后选出自己比较喜欢的网站。询问部分同学喜欢的理由。大家看到不同的超链接结构其访问效果是不同的，因此在自己的网站中，要充分注意超链接的结构，以安排一个合理的“导游线路“。作为一个网站的设计制作者，只有多为用户着想设计出合理的超链接结构，才有可能带来可观的访问量。屏示两种超链接结构如下：同学浏览并比较，定位到指定内容，表达出自己比较喜欢的网站以及喜欢理由。了解两种链接结构通过让同学快速定位到指定内容来让同学体会不同的超链接结构不同的访问效果，自然引出超链接的结构问题。五、回顾作结。整理所得信息以及所用方法。我们来回顾一下，学到了什么？怎么学的？超链接提供了纸质媒体所不具备的访问方式，可使浏览者根据需要方便地跳转，有多种多样的超链接，链接目标可以是一个网页、网站也可以是电子邮箱、书签等，链接源既可以建立在文字上、也可以建立在整张图片上，还可以建立在图片的局部区域。学会超链接并不难，难的是，如何在自己的网站中安排设计一个合理的超链接结构从而让浏览者方便快捷地跳转到所需地方。在学习时总会碰到自己不会的，大家要想方设法主动搞懂它。学生回顾反思。通过倾听同学的反思对照自己的学习过程。通过回顾、反思，盘点自己所学所思所做，使思维更严谨，同时对学习方法更重视。六、教学反思通过学生上传的文件可以看出“知识技能”方面的目标达成较好。通过巡视，发现在“过程方法”上，大部分学生在课堂上确实表现出主动获取信息的热情，然而总有一部分同学坐在那里很安静似乎更愿意等待老师做公共的讲解演示，我虽然鼓励