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文档简介

租船教学设计（第二课时）教学目标 知识技能:能运用有余数除法解决简单的实际问题并发展应用意识。数学思考:在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中,进一步体会除法的意义。情感态度:感受除法与生活的密切联系。教学重点：学生思考运用有余数除法解决实际问题的过程。教学难点：怎样解决“至少”和“最多”的问题。教学活动(一)、创设情境,激发兴趣春天到了,老师带着小朋友去划船,同学们看看图上有哪些数学信息?(二)、提出问题,探究新知1、根据数学信息提问题。(1)、你能根据图上给出的数学信息,提出问题吗?(2)、学生独立思考(3)、集体交流2、上节课我们在学习至少要租几条船的时候,明白了有剩余需要在答案上“加1”的思路,那么今天的问题最多可以划几小时我们应该怎样解决呢?3、解决问题先让学生结合列式:309=3(时)3(元)思考怎样解决这个问题。4.交流成果学生一一汇报309=3(时)3(元),30元最多划几个小时的结果,汇报后,教师引导学生思考这些结果,对不同结果的合理性进行评价。重点引导学生明白“最多”和“至少”的区别。这里有两种情况:一是上一节课学生学习了“加1”的思路,认为是4小时。二是有的学生根据生活经验考虑到剩下的3元不够划1小时,所以不能加,只能是最多划3小时。如果是第一种情况,教师结合生活实际,继续追问剩下的3元够不够划1小时。如果是第二种情况,教师可以让学生说说自己的想法,引导其他学生弄清“最多”的意思。(三)练习巩固,应用实践:1、练习第3题:指名读题,说说数学信息,独立完成,然后集体交流纠错并说出自己判断的理由。教师用课件辅助演示正确的解决办法。2、练习第4题:先独立思考再做,然后集体交流并说出自己判断的理由。教师用课件辅助演示正确的解决办法。3、用竖式计算练习第5题:学生分成三组,每组完成两道题,看谁算得又对又快。4、练习第6题:(1)、(2)小题独立完成,(3)小题先小组讨论再集体交流(四)课堂小结:1、引导学生总结我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?2、揭示:数学就在
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