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文档简介

一共有多少天教学设计 山城一小孔伟萍教学内容：北师大新版教材二年级上册第8081页“一共有多少天”。教学目标： 1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义。 2、会用7的乘法口诀进行计算，能解决简单的实际问题。 3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。体会成功的快乐。教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学准备：课件教学过程： （一）复习旧知，奠基新知。 1、回顾2-6口诀。2、口诀接龙。3、口诀抢答。（二）创设情境，探究新知。 1、刚才大家对自己的表现满意吗？你是什么心情？遇到高兴的事，我们都愿意与大家分享。让我们来听听他们有什么高兴的事？（出示课件）你从中发现了什么数学信息?能提什么问题？2、自主探索，编写口诀。（1） 课件出示表格，引导学生读表。 想这样的问题还有很多，老师制作了一个表格同学们你能看懂这个表格吗？谁来给大家讲讲表格的第一行表示什么？第二行呢？（2）填表，说说你发现了什么规律？教师以学生的发言在白板上演示。 找找文学作品中的口诀。 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？ 小红每个星期做7颗五角星，四个星期做多少个？ 你能提出什么数学问题？5、巩固知识，体会快乐。 开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；对口令：师生对，生生对。花儿开：看算式，发红花。（三）指引方向，课外延伸 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？生答。板：7的乘法口诀让我们把它装进我们的小脑袋，做一个口诀表吧！教学反思： 本课主要采取情景教学法、游戏法和小组合作教学法。在推导7乘法口诀时，采用小组合作法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用游戏法，引导学生总结出口诀特点。理解记忆口诀。具体的教学中还注意两点： 一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。 二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。设计理念：本节课是学生上一年级后第一次由实物-图像-抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算能力有一定的基础。因此，我认为本节重在引导学生从实物、图像中抽象出数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让学
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