让每位师生绽放快乐之花.doc

让每位师生绽放快乐之花海门市汤家初中 赵益平三年前汤家初中在黄益校长的带领下，力达省示范初中办学标准，争创“快乐英语文学阅读”办学特色，让汤家初中站立于新的发展制高点。三年后的今天，汤家初中在教育局各级领导的正确引领和指导下，在全体师生员工积极努力的追求与坚持不懈的奋斗中，沿着“快乐英语文学阅读”的办学特色，坚定不移张扬着快乐的文化内涵，孜孜不倦追求着快乐的精神品质，脚踏实地铸造着快乐文化的价值品格，又迎来了学校文化展示的机遇。如果说，在“强毅力行、追求卓越” 指引下的海门教育，给了汤家初中一个发展的舞台，提供了腾飞的跑道，那么，汤家初中就应该而且是必须还海门教育一个精彩，书写一段独秀的传奇，绽放一抹炫目的霞光。汤家初中要从“快乐英语文学阅读”的特色出发，实现快乐文化的华丽转身和亮丽升级，得益于快乐学科、快乐课堂的建设，受益于多年来新教育的熏染。近年来，沐浴着新教育和煦的春风，濡染着新教育幸福完整的核心价值追求，汲取着新教育生命朝向的精神营养，我们始终思考并实践着文化的追求。一直犹记新教育石家庄年会中朱永新教授文化，为学校立魂的专题报告，虽然无法企及报告的哲学深度和精神高度，但我们却有一种醍醐灌顶的享受，让我们对建设学校文化的认识有了很多的提高。我们有了共识，学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，是以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，影响和制约着学校群体成员的一种价值取向。学校文化应该是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积淀与总和，是学校发展的重要战略和必然选择。优秀的学校文化就像一只看不见的手，影响和左右着学校的发展，影响着一代又一代人的成长，一点点融入师生们的意识和行为中。在这一理念的引领下，我们全体汤中人对学校的教育教学工作有了深刻而崭新的认识，我们认为，学校要发展，首先要确立学校文化，它是一所学校的立校之魂，兴校之本，强校之基。在全面反思、总结学校历史发展的基础之上，我们提出了全力打造“快乐文化”，以快乐教育统领学校的各项工作。第一章节：思考播撒神奇的种子最明亮的欢乐火焰是由微小的火花点燃的，人生道路上不时散发出的芳香花朵，是由一粒粒落下的种子自然生长出来的。我们以快乐为主题构建学校文化，主要有以下三个方面的考虑：一、历史传统文明的传承快乐一词由来已久，据历史资料记载，“快乐”最早出现在说文：“快，喜也。从心夬声。” 在西方，快乐一词来源于古希腊。古希腊哲学家认为：快乐与痛苦是人类生活的最高体验。英国社会学家斯宾塞提出,孩子在快乐的状态下学习效果最佳，无视学生身心发展规律的教育方式是错误的。这就有了“快乐教育”一词。快乐教育就是强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂的教育。二、学校办学特色的延伸前任校长黄益同志带领全体汤中人在很长一段时间的摸索和总结下，确立了我校的办学特色-“快乐英语文学阅读”，并让它在汤家初中的校园里开花、结果，在达标创特汇报演出会上，一场由灰姑娘演绎的快乐英语故事让我们获得了局领导和其他学校老师们的赞扬；一系列的快乐英语阅读措施让学生热爱上了英语这门学科，在英语学习中赢得了生命成长和拔节的快乐。在英语学科的影响下，汤中的所有人都深深地卷入这有着强大吸引力和独特旋转方式的漩涡，探寻学科快乐教与学的奥秘，享受着生命律动中的神奇，快乐之花就这样慢慢地绽放，幸福的感觉浸润着校园的角落。“一花独开不是春，百花齐放春满园”。在此基础上，我们将已有的资源充分整合、提炼、实践，把快乐无限的放大，提升为学校文化发展的内涵，成为我们所有汤中人内在的需求，成为学校不断前行的精神所在。这种师生的快乐，既有工作、学习的快乐，也有尊重与受尊重的快乐，更有创造与成功的快乐。而快乐文化的建设，不仅形于文化的外在表具特征外在环境文化、表层行为文化以及底层制度文化的不断完善，更在于文化力的提升学校深层精神文化的凝练、形成和培育，使文化成为展示学校独特形象、凝聚学校成员心志、推动学校创造性发展的巨大能源。三、新时代教育发展的客观需要新教育的核心主张是“过一种幸福完整的教育生活”，主张学生的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,学生今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。这深刻地诠释了教育的本质，为新时代教育人提出了发展的目标，指明了前进的方向。“为了一切的人，为了人的一切”，以人的个体生命为本位，追求从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中的每一个人发展积极向上个性，舒展自我。将这一理论内化，就是要让每一个教育者教有所乐，让每一个学习者学有所乐。我们提出的快乐教育就是弘扬天性、自然、自助和享受成功喜悦的教育，它遵循教育规律，倡导复归人的本性，张扬人的个性，激发人的灵性，让不同的人生拥有不一般的快乐，让不同的人活出不一般的精彩。我们认为，学生生命的快乐源自教师从教的快乐。快乐文化建设的一个重要指向就应该是实现教师的幸福从教。只有教师以一种幸福的心态从教，才有可能追求卓越，学校的可持续发展也才有坚强保证。教师以什么样的职业观来从事教书育人工作，不仅影响教书育人的质量，而且自身的内心体验也完全不同。如果我们仅仅把教师职业作为谋生手段，为了生计而从教，必然会矮化教师的师表形象，淡化教师的自我价值，弱化教师工作的创造性、艺术性，从而泯灭教师从教的意义和乐趣。但是，快乐的文化自觉，促进了共同价值观的形成，成就了我校独有的校园文化，学校成为了师生的精神家园，越来越多的教师体会到了自己的职业幸福感，工作中不计一时得失，力求卓越。所以，我们一直坚持着学校以师生发展为本，以教师的快乐促进学生的快乐，以学生的快乐激励教师的快乐，以教师的发展实现学校的发展，以师生的共同发展实现学校的发展。第二章节：实践做一个辛勤的耕耘者快乐是一种内心的体验，是来自心灵深处的真情流露。快乐是一种传递，是人际的和谐，人性的丰满，人文的盎然。当快乐撒下种子时，我们给它一片生长发芽的土壤，辛勤耕耘，让快乐之花在我们汤中绽放一、营造快乐的校园氛围我们提倡每一位教师、每一位学生，每天起床的第一件事就是对着镜子微笑，让一天的快乐时光因微笑而生。每日清晨，你在窗外聆听，整齐划一的朗读声里你会读到孩子们的幸福；每日午间，你在教室驻足，孩子们喜欢的音乐里你会感受到他们快乐的心情；每日傍晚，你在校园漫步，你会在孩子们急促的脚步声里聆听到他们满载收获的快乐。我们的每一个班级都有一个以快乐为主题的版面，上面记录着每一位同学每天最快乐的一件事、一句话。教室里的班级风貌墙上，每个孩子的笑脸都贴在了上面，并拼成了各种有趣的图形，有的孩子还在照片下面写着人生格言或自己的兴趣爱好等。每个班都有自己的班级口号，每个口号都体现出了学校育人理念和该班班级特色。我们把学校的走道命名为快乐大道，提倡全体师生一踏上快乐大道就要抛弃一切忧愁与烦恼，在微笑中开启新的一天。室外廊檐上快乐箴言都是孩子们自己撰写并引领孩子们快乐地学习与成长。我们布置学校的笑脸墙，这里聚集着我们汤中校园里最美的笑脸，最快乐的心情。我们定期评选最快乐的班级，最快乐的教师、学生。我们统一规划，在每间教室的外墙，每一块黑板上方，以及校园里的角角落落都张贴着快乐学习，快乐工作，快乐生活的标语，快乐的阳光照亮了每一个汤中人的心田。 二、开展快乐的文体活动我们从关心全校师生文化生活入手，以“身体健康”、“心理健康”建设为重点，积极开展丰富多彩、有益于身心健康的文化体育活动。学生的大课间活动，我们把训练与娱乐相结合，把训练与比赛相结合，让学生在练习中享受运动的快乐；我们健全和完善了图书室、乒乓球室、多媒体教室等，给我们全校师生营造健身怡情好环境；我们开设了航模、书法、美术、舞蹈、摄影、篮球等多个社团组织，做到日日有活动、周周有安排，并定期进行学生优秀作品展，让学生的兴趣尽可能地扩张，健康快乐的成长。每年重大的节日，我们都会开展以快乐为主题的活动，如“快乐诵读”、“快乐歌唱”等等。我们定期组织学生参加社会实践活动，让学生在大自然中开阔视野，陶冶情操，放飞心情。三、建设快乐的教学品质有快乐的教师，才会有快乐的学生，教师的快乐会传递给每一个学生。教师的快乐幸福源自于对自己教育工作的认可，是实现职业理想的一种教育主体生存状态，是来自于教师内心的呼唤。许局长在教育生活的救赎一书中提到：“只有当我们唤回了对自身的认同，才能把自己整个心灵献给孩子们，也才有机会在学生们的内心获得默契的回应、共鸣。”因此，我们坚持抓好师德师风建设，增强教师教书育人的责任感和使命感，引导教师对自己职业的认可。我们努力为教师提供专业成长的和谐空间，让他们自觉而主动地去读书、思考、总结，引导他们沿着科研、实践相结合的道路前行。我们用人性化管理，想老师所想，努力为教师们打造像家一样的校园。四、构建快乐的教学范式“智慧课堂，快乐成长”是我们课堂建设追求的目标。要真正实现学生学习方式的转变，关键在于我们教师去如何经营课堂，如何建构师生、生生交流互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展，最大限度地创设“民主、和谐、自主、快乐”的课堂学习环境。我们要求每一位教师在每一节课上都要思考自己的课带给学生快乐了吗？课堂里我们强调微笑教学，强调用爱教学，强调激情教学，强调合作的快乐，强调获得新知的快乐，强调学科整合的快乐。我们注重课堂里的五个一：一次笑声，让紧张的心情放松；一次掌声，给同伴以肯定和赞许；一次欢呼声，呈现课堂教学的精彩；一次表演，体验学习成功的快乐；一次提问，是学生对知识的主动获取。只要能有其中的任何一个“一”，我们的课堂就是快乐的海洋。五、完善快乐的评价体系快乐的评价是鼓励，是支持，更是肯定和信任。在你给予他人快乐评价的同时，你也同样是快乐的，因为你看到的是对方的优点，你就是快乐的。我们的评价机制是多元化的，多层次的。有领导给教师的评价，有教师对学生的评价，也有教师之间，学生之间以及家长的评价。经过我们长期的探索和实践，我们这样一所充满快乐元素的农村学校，鼓励和赞扬已成为我们不断进步的动力，信任和肯定是我们不断前行的力量。课堂上、作业中、师生互动交流间，我们减少批评责怪，多用激励表扬。一句“你行”，跃跃欲试的冲动就能不断产生；一句“你真棒”，各种新思路、新观点、新方法就能不断涌现；一句“有进步”，就使得不同类型学生的能力得到不断提升。六、享受快乐的阅读体验快乐英语阅读一直是我们学校的一个特色，我们专门开辟了英语的快乐阅读教室。有情景对话、英语童话、角色表演、激情演讲等等，让学生在快乐的阅读和活动中，体验阅读和活动所带来的一种内心真实的成就感和成功的快乐。我们借此把这样的快乐漫延到汤家初中每一位师生的工作学习中。在快乐英语阅读和活动的基础上，我们布置了班级图书角，推出师生快乐阅读“一、二、三、四”活动：每日收集一句以快乐为主题的箴言，并自我朗读；每周两次集体课外阅读，分享其中的乐趣；每月写三篇阅读小笔记，总结最快乐的感悟；每四周一次情景剧、课本剧、表演以及经典诵读比赛等，让我们的老师和学生一起在阅读中充分体验着快乐。第三章节：坚持收获成长的快乐只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。这些年来，我们始终坚持“为学生快乐成长而教育”的宗旨，行动在我们一手建设的快乐校园里，以快乐课堂为主阵地，用“快乐教育”作为引领我们前行的起跑线，把快乐传递给了汤家初中的每一个人，每一个角落。我们收获着实施“快乐教育”所带给我们的累累硕果。从“海门市文明单位”、“海门市先进团支部”、“海门市少年儿童书香活动先进单位”到“江苏省示范初中办学标准达标学校”；从海门市教育质量百分考核二等奖到全国中小学电脑绘画和电子版面制作大赛一等奖、江苏省“金钥匙”青少年科技竞赛多人次获一等奖、南通市中小学航模比赛总分第四名、海门市中学生文艺汇演一等奖；从学生英语成绩的逐年稳步提升到学校英语组获南通市优秀教育群体这些都在书写着我们从“快乐教育”里收获的喜悦，体验着“快乐文化”带给我们的成功。坚持是一种品质，它给予了我们每一个汤中人实现梦想的力量。我们的梦想是让孩子们在学习过程中获得成长的快乐，唤醒他们对学习的那种缘自心底的热爱；让他们学会做人要知足，知足就会快乐；做学问要不知足，在不知足中不断的进取；做事要知不足，在知不足中精益求精。我们的梦想是让师生们在快乐的教与学中灌注深广的智慧和亮丽的美德，让有限的生命通过教育荡漾起永恒的微笑，让快乐的传奇故事与言说扮靓美丽的星空。教育，承载着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。回顾过去，从我们播下快乐的种子开始，我们一直坚持用辛勤的汗水呵护