语文人教版七年级上册《看云识天气》.docx

【教学目标】、知识与技能目标：掌握文章中重点字词，搜集文章中的佳句，理清文章的结构层次，了解云与天气的关系。、过程与方法目标:;整体感知课文，掌握云、光彩和天气变化的关系。教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。、情感态度与价值观目标：正确认识云与天气的关系，能够在生活中运用。培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。【教学重点】把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气；学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点；摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇。【教学难点】理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。同时，运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。【教材分析】 这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总分总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的打比方等说明方法把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。【教学时间】二课时第一课时一、导入新课在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们到大自然中再走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习看云识天气。二、检查字词预习情况三、学习新课、 标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。2、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。明确：全文是按照“总分总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。3、分析段与段之间、段的内部结构思路。思考：第段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？明确：根据云的形态来识天气。根据光彩现象推测天气情况。思路清晰，层次井然。第段和第、段之间是什么结构？明确：总分结构。第段先总述，第段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。第段是怎样的结构？明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。、合作探究：怎样看云识天气？跳读课文段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。学生回答，师归纳：晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种光彩：晕、华、虹、霞。采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。雨雪冰雹天的云（第、段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。学习第段晴天的云（说）提学生读第段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。教师示范说（由学生任选一种）。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？学生说其他三种，师生点评。学习第段光彩识别天气（竞猜）教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？学生竞猜，师点评、鼓励。学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。学习第、段乌云识雨雪冰雹天气（以表格的形式完成）。讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。教师先示范：云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。检查填表情况，提问后，媒体显示表格：雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹四、教学小结本节课从引导学生理解说明文的基础上对文章进行较为概括的分析，知道文章的结构，并能认识到云与天气的关系，知道什么样的云对杨什么样的天气。五、作业设计1、 思考：作者运用了那些说明方法？2、 搜集生活中有关天气的谚语。第二课时1、 回顾上节内容2、 解决作业题1、 明确作业1：打比方思考:运用打比方的说明方法有什么妙处？明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。2、 交流展示、读背积累（1）交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。之后教师投影出有关谚语（课后可参照相关资料）：棉花云，雨快临。天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。（2）朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。三、讨论探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？四、梳理小结、拓展延伸1、本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言