英语德育渗透论文——浅谈小学英语教学中德育的渗透.doc

随风潜入夜 润物细无声浅谈小学英语教学中德育的渗透 小学英语课程标准指出，英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力，特别强调要关注学生的情感，培养学生形成健康的人生观。而这也是小学德育教学的重要内容，因而我们有必要在小学英语教学中渗透德育教育。 小学英语教学的德育因素贯穿在课堂教学的各个环节，对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。那么如何在教学过程中对学生进行德育渗透呢？在教学中我主要是通过以下几个方面来对学生进行渗透的。一、创造和谐的德育环境 课堂是实施德育的主要阵地。英语课堂要进行德育渗透，首先要为学生创设一个和谐的德育环境。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师要给予学生的是关心、接纳和尊重。教师要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。二、充分挖掘教材内容的德育因素英语教材的课文内容蕴含着丰富的思想教育内容。这些内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。我们的教材PEP小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所渗及的题材比较广泛，有些与我们的生活密切相关；有些是我们共同关心的问题，如学校、家庭、动物、购物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，但是，由于小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容一般比较浅显，这时，就要靠教师及时找准与德育的切合点和结合点，进行自然地渗透。如学习单词woman,man时，我画了一幅简笔画，女的在前，男的在后，结合体态语言说:“Ladies first.”学生很快有所明白，接着我向学生讲了女士优先是欧美等国家的传统文化观念，也是中国的传统美德。在看似无形中渗透了文明习惯教育。 三、注重教学过程中的德育渗透 一抓住机会，适时进行德育渗透在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。英语教师应该随机地，不拘一格地把握一切语言训练的机会，及时进行德育渗透。随机性不是随意性，它看似信手拈来很随意，实际上是教师很好把握了教育的契机，是完全适时的教育。这样的一种教育效果会更大。这就要看时间、地点、场合、氛围、火候是不是已经适合，如果运用恰当的话，会收到意想不到的效果。例如，在学习第六册第一单元“When do you usually.”句型时，我布置了一个描绘自己一天日常生活和作息时间的任务，在学生兴致勃勃地谈论后，及时教育学生要合理安排时间，科学利用时间，从而达到了把时间观教育融于教学的效果。又如我在教学歌曲Father and Mother时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子 love 。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother. I love my father. I love my grandpa and grandma . I love China”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，最后, 我让学生选择刚才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱。（二）采用多种活动形式渗透 1组织学生合作教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法， 在英语课堂上，我经常给出一个Topic ，让学生们展开讨论，表演对话。如在学习了人教版第四册第一单元 my classroom 后，我给学生布置了一个任务，introduce your new classroom )。这个话题对学生来说难度不大，但要介绍完整也不容易，所以我采用的是让学生四人小组讨论的方式，在讨论时，学生你一言我一语，讨论得热火朝天，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，在这个活动中，孩子们学会了交往，不但责任心、合作精神得到了培养，而且还学会了正确地认识自己和评价他人，懂得了尊重和包容，懂得了理解和沟通，互相学习，取长补短。同时，我在一些小组活动中鼓励学习优秀生和稍差一点的学生“结对子”，帮助小伙伴共同进步。这样，不仅达到了教学目的，巩固了知识，而且进行了一次“互帮互助”的思想品德教育。 2、创设情境活动 道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like?”和“Would you like?”时，就可以设计在家里来了客人时的情景。在学习“Whats the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it?”时，可以布置“小商店”。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中 3开展英语活动课，全面渗透教育。小学生活动面窄，接触的事物不多，对日常生活中的道德标准认识不够，所以教师的全面渗透德育，对他们起着至关重要的作用。我们可以运用英语活动课的形式，把学生带到各种场景下，让他们感受英语氛围，感受西方语言文化的魅力，从而达到全面渗透德育的效果。如圣诞节前一天的一堂英语课，我并没有让学生学课文中的新单词、新句型，而是告诉他们一些西方人过圣诞节的习惯、活动，还教了他们一首“Jingle bells”。下课时，我发现学生学得意犹未尽，于是我要求学生在课后自己制作卡片，在下一节英语课上使用所学语言将卡片赠送给老师或同学，鼓励学生积极大胆地应用于活动，学生在英语活动课表现活跃积极，连平时不太开口的学生都踊跃投身其中，这种活动在让学生感受外国文化的同时，也是在培养学生尊敬老师，团结同学的好习惯。使学生明白英语具有交流和沟通的作用。 四、结合课外活动，营造氛围，有机地进行德育渗透教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展思想品德和文化知识的内容和范围，仅仅靠课内40分钟的渗透是远远不够的，课外活动便是课内内容的有效延伸，要让学生时时感受到英语在我们生活中随处可见，我们的德育工作也就逐步完善了，组织好课外活动有很多事情可做。如我们可以利用英语园地、手抄报介绍英语国家的民族、姓名趣谈、文化禁忌（如询问体重、年龄等、衣食住行、节假日（重点介绍圣诞节的由来及其传说）。让学生了解英语国家当代风俗习惯、思维方式、思想观念，使他们了解到课本上没有的有关语言知识，开阔眼界，激发学习兴趣。另外选择教唱一些欧美儿童英文歌曲，唱一些国内外流行较广、影响较深的歌曲，如：Jingle Bells， Happy New Year， A Merry Christmas等。也可组织一些英语活动，排练一些小节目，如:Birthday party, Christmas Day party等，让学生们在活动中体会异国风情，异国文化的差异，使他们置身于较真实的语