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人教版数学五年级下册第四单元比较异分母分数大小的策略湖南省长沙县东业晨曦小学 黄聪颖2017年5月教学目标：1、能探索出多种策略，并根据数的特点灵活选用策略，正确熟练地比较异分母分数的大小。2、经历观察，比较、分析的过程，进一步发展学生的数感，培养学生的策略意识和优化思想。3、培养学生乐于创新，敢于挑战的精神。教学重点和难点：根据数的特点灵活选用策略，正确熟练地比较异分母分数的大小教学过程：一、出示课题，学生质疑。师：同学们，看到课题，请问你有什么想法或是什么疑问吗？（预设：策略是什么？学过了用通分的方法比较异分母分数的大小，还要学策略吗？有些什么策略？什么策略好？）师：这节课，我们一起来探讨大家刚才提出的问题，好吗？二、热身练习。课件出示：比较下列每组分数的大小，说说你是怎么想的？2/75/7 3/83/10 7/913/18指名学生回答。（设计意图：回顾基础知识，为后面探索多种策略作铺垫。）三、打开脑洞请你灵活运用所学知识，用多种策略比较下面两个分数的大小。比比谁的策略多？5/87/10 学生尽量写出多种比较的方法后互相交流用实物展示台展示学生不同的比较方法，教师适时引导并随机板书各种策略。 板书：通分，化成同分子分数，化成小数、巧用“1”（设计意图：打开学生思路，共同探索出比较异分母分数大小的多种策略。）四、头脑风暴课件出示：比较下面每组分数的大小。比比谁选用的方法最简便？(1) 1/213/62 (2) 31/3537/41 (3) 23/2426/25(4) 29/1433/23 (5) 9/2115/65 (6) 11/2813/24 独立完成后互相讨论。 学生汇报各题的比较方法，教师引导学生学会根据数的特点灵活选用策略使计算简便，并随机板书新的策略：化带分数、约分、巧用1/2等。（设计意图：让学生学会根据数的特点灵活选用策略使计算简便，并引导学生明确当不能轻易看出谁大谁小时，可以用通分、化同分子分数、化小数等方法来比较。）四、实战PK按从大到小的顺序分别排列下面两组数。比比谁又对又快！1、 5/12 4/5 5/6 1/22、 3/8 15/14 11/13 9/20 学生比赛，奖励前20个做对的同学。集体讨论，说说是怎么想的？（设计意图：鼓励学生综合运用比较异分母分数大小的策略，又对又快地比较出几个分数的大小。）五、畅谈感受，分享收获师：课就要结束了，你感觉怎么样？结束语：在数学学习中，我们要讲究策略，在我们平时的生活中也要讲究策略，这样往往能达到事半功倍的效果。（设计意图：这是一堂思维含量很大的课，让学生谈谈思考给自己带来的快乐，谈谈收获，谈谈自己新的思考）板书：比较异
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