《蜡烛的变化》案例.doc

2009“常州镇江”科学教学城际交流活动交流材料 蜡烛的变化教学设计苏教版小学科学六年级上册 镇江市新区实验小学 徐迎春教学目标：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学准备：实验材料：蜡块、酒精灯、火柴、三角架、蒸发皿、石棉网、白瓷勺、蜡烛、澄清的石灰水、湿抹布、 塑料管、碱块、白醋教学过程：一、提出探究问题 1、通过学生熟悉的、感兴趣的“孙悟空的72变”导入，激起学生的兴趣，揭示本节课的研究主题变化。 2、走出虚幻的神话遐想，踏入身边的变化世界，通过对“蜡烛变化”的研究，促使学生对物质变化的初步探索。 二、观察蜡烛特点1、观察蜡烛的组成。2、使用不同感官、创设在不同条件，观察蜡烛的特点（易断、易碎、熔化、燃烧、冒烟等）。 三、研究蜡烛的物理变化 1、指导学生做加热蜡块的实验，验证蜡块有熔化现象。 2、猜测对全部熔化后的蜡油继续加热会有什么变化现象？（蜡蒸气） 3、验证蜡蒸气。将白色汤匙盖在蜡蒸气上方收集（蜡蒸气变成液体）。用手触摸感觉收集到的物质（液体好像蜡油）。 过一会观察液体的变化（确定液体这一物质）。4、介绍蜡的三态变化。 四、研究蜡烛的化学变化 1、学生预测：如果将点燃的火柴与蜡蒸气接触，会怎样？2、蜡蒸气能燃烧，这说明什么？（蜡要变成气体才能燃烧、蜡烛燃烧的主要燃料是蜡不是棉线。） 3、 再仔细观察一下，燃烧的同时还有什么现象？（冒烟）4、收集烟，并证明烟是蜡蒸气燃烧产生的。五、揭示物质变化的特点 1、蜡的三态变化和蜡蒸气燃烧变化各有什么特点？蜡的三态变化，仅是形态变化；蜡蒸气燃烧，产生新的物质碳。2、小结：像蜡的三态变化，仅是形态变化没有产生新物质的变化属于物理变化。像蜡蒸气燃烧，产生新物质的变化属于化学变化。3、判断有关蜡烛变化的特点。（易断、易碎、熔化、凝固、燃烧）六、能用恰当的语言表述物质变化特点 1、考考你（出示生个物理变化：水变成冰和易拉罐被压扁了）2、通过碱放在白醋里的变化设疑，引导学生寻找产生新物质的证据。如：发光发热、产生气泡、产生沉淀、颜色改变等等。3、考考你（出示生鸡蛋变成熟鸡蛋、往澄清的石灰水中吹气的变化）4、通过铁水变成钢钉的变化，告诉学生一个科学态度实验比经验更有说服力。变化中，虽然发光发热，但铁和钢的区别只在于 钢比铁所含的杂质少一点，更纯净些。因此，由铁炼成钢的过程应当属于物理变化。七、应用与拓展 1、只要我们善于发现、勤于思考还能探索很多物质变化的奥秘。科学界有人提出：宇宙形成的瞬间就发生了一次巨大的化学变化。在150亿年前，浩渺的宇宙是一个密度很大、质量很重、温度很高的一个奇点，通过迅速膨胀爆炸后形成了现在的宇宙。 2、通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？3、人类利用有益的物质变化，防止有害的物质变化，在潜移默化地影响我们的生活。（出示