《诗歌二首》教学设计.doc

诗歌二首教学设计教学目标知识目标：有感情地朗读并背诵两首诗，注意节奏和语调的变化。能力目标：结合注释理解诗句的意思。情感态度与价值观目标：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。教学重难点在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。教学课时2课时教学准备课件教学过程第一课时（观沧海）一、导语有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，1800年前他统一了连年动乱的中原大地；他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一曹操。今天我们就来学习他的观沧海，来走进他的内心世界。二、疏通字词碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 咏志三、朗读1、教师范读（明确字音，感情饱满）2、学生自读（读准字音，感情到位）四、创设情境1、当你在生活中遇到挫折时，或是当你刚被老师批评完，你独自一个人来到海边，你想做些什么？明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。2、当你通过自己的努力实现远大理想的时，或者此时你接到了清华大学的录取通知书，你兴奋不已地跑到了海边，你又想做些什么？明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。教师小结这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。3、请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残余部落，打败了乌桓，在回来的途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么？明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种（吞吐日月星辰的）气概正是自己此刻的真实写照。教师小结我们一起走进观沧海感受曹操的内心世界。五、研讨分析1、全诗以哪个字展开来写的？明确：观。2、首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。3、诗中交代观海地点的句子？明确：东临碣石，以观沧海。4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子？明确：水何澹澹，山岛竦峙。5、诗中的实景描写的句子？明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。6、表达作者博大胸襟的句子？明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。六、教师总结本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。第二课时（龟虽寿）一、导入：读题解题，走近作者。二、预习反馈：检查学生字词及内容理解预习情况。三、活动探究：活动一、自学古诗，了解诗意。1、范读。2、指名读诗。3、组织学生同桌之间互相读诗、订正。4、组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊！后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。活动二、