《在大海中永生》第二课时教学设计.doc

13 在大海中永生第二课时教学设计何春玲教学目标：1. 能有感情地朗读全文。 2. 理解“呜咽”、“超越时代”、“超越国界”“震撼人心”等词语在文中的意思。 3、体会人民对邓小平的深情，缅怀他的丰功伟绩；学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。 教学重难点：1. 引导入境，通过重点段的学习和关键词句的理解，体会人民对邓小平的深情，缅怀他的丰功伟绩。课前准备：1.课件。2. 歌曲春天的故事。3. 课堂学习单。教学过程：一、 创设情境，渲染气氛（课前播放春天的故事）导入语：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，奔向祖国辽阔的大海，机舱里一位伟人将永远离我们而去，让我们一起目睹那令人揪心悲痛的一幕。播放录像，渲染庄严肃穆的情境，将学生带入举国上下哀悼伟人离去的悲伤之中。二、 精读课文，感悟深情。（一） 引读导悟课文第一段1. 引读第1自然段。2. 出示自学导航：轻声读第一自然段，你从字里行间感受到了什么？哪些词让你体会最深？边读书边拿起笔，用读书记号在课文中圈圈，划划，写写。3. 学生自读感悟。4. 组织学生交流，体会。5. 指导学生抓住“低低地、缓缓地、绕飞一周、衷心爱戴、最后”等词语，朗读体会情感。6. 播放音乐，学生有感情地朗读课文第一自然段。过渡：邓小平爷爷的一生都献给他深爱的中国人民，他用自己的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如创造性地提出了“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱-他临终前，再三叮嘱，死后不留遗体，捐献眼角膜，解剖遗体，骨灰洒入大海，这是何等高尚的情操啊！人们的心情十分矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以-（引读第2自然段）（二）引读导悟第二段1. 引读第二自然段。2. 播放录像：这就是骨灰撒向大海时的情景。3出示自学导航：同学们轻声读读第2自然段，人们当时的心情怎样？你从哪些地方感受到的？拿起笔，画出你有感受的词语。4. 学生自读课文感悟。5. 组织学生交流。6. 重点理解“呜咽”的意思。“呜咽”是什么意思？人在什么情况下会“呜咽”？通过“呜咽”，你读懂了哪些内容？7. 指名学生交流。8. 让学生抓住“盘旋、伴着、无垠、呜咽、痛悼”等词语，体会悲痛之情。指名有感情朗读。9. 齐读课文第2自然段。10. 学习第三自然段。（1）尽管我们多么地不舍，多么地悲痛，但伟人终究要离去。“也许-”师范读第三自然段。（2）出示第三自然段，让全体学生一起来读一读。（3）出示自学导航：文中为什么说：也许奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送到这些地方？联系邓小平爷爷的丰功伟绩来说说。（4）指名交流。（5）想像说话：邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“ 。” 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“ 。” 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“ 。” 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“ 。”聆听学生的发言，帮助学生归纳、纠正，加深学生对邓小平爷爷的丰功伟绩的了解。（6）结合学生的发言，引导学生理解“超越时代”“超越国界”。（7）同学们轻声读读第3自然段，看看谁能读好。（自由读、指名读、引读、最后齐读）过渡：这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。此情此景，此景此情，课文中是用哪句话来概括的？11. 齐读：骨灰撒大海，鲜花送伟人。12. 学生将第2、3、4自然段连起来读一遍。（三）学习第57自然段。1. 骨灰撒大海，鲜花送伟人。（引读）时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去水天一色，波翻浪涌。2. 从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？（震撼人心的声音）3. 下面我们一起读读震撼人心的话语！（我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）4. 读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？5. 同学们讲得很好。这句话既是邓爷爷生前的誓言，也是他光辉一生的写照。让我们再来读读这句话。（齐读）6. 万千话语，万千情思，都凝结成我们的共同心声。（齐读最后一段）过渡：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷将在大海中永生。7. 有感情地齐读第7自然段。三、情感延伸，表达真情1. （投影邓小平爷爷的照片）学习了这篇课文，你想对小平爷爷说些什么？2. 指名说。四、总结全文，升华情感1. 师总结：为了时祖国更加繁荣，是人民生活更加幸福，邓小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，虽然小平爷爷离开我们已经有28年了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。2. 出示诗歌大地丰碑，师生一起读，全班齐读。五、作业设计1. 有感情