金蝉脱壳（第二课时）.doc

金蝉脱壳一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 二、教学重难点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 三、课时安排：共2课时 第二课时【教学目标】1.了解金蝉脱壳的全过程，通过剖析细节，读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇，感受金蝉脱壳的神奇之处。2.试背诵第4、5自然段。3.在讨论中领会作者观察的细致、具体，尝试将其运用到生活和写作中去。 四、教学流程：第一板块：复习导入1、今天我们继续学习（），考考大家，一个字的两种不同读音。PPT出示： 1、金蝉脱壳（ qio ）开始脱壳（ k ）了2、 本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，用文中的话来解答金蝉脱壳的意思，应该是第1节中的 。出示段落，一下子找到了，要读出悄悄地，不为人知。齐读。3、 全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语： 、 。从哪里找到的？齐读。4、金蝉脱壳的全过程可分为 、 、 三个阶段。师：板书5、为了奖励大家的精彩表现，给同学们欣赏一幅非常漂亮的图片，（PPT出示蝉幼虫的图片），你看到了什么 ？在干什么？ PPT出示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。（遇到一个树杈，它就停下来，等待金蝉脱壳的到来。齐读 ）大家一定特别想知道，蝉儿究竟是怎样“脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装”的吧。接下来，请同学们默读课文第四小节，去感受金蝉脱壳神奇的同时，完成以下练习，直接在段落中画出答案就行。 第二板块：合作探究，展开研读：（一）理清“脱壳中”的顺序，感受奇妙1.出示练习题。默读完了，在第四小节中找找这些题目的答案，直接在树上圈出来。 2、圈好了再读读第四小节，再次思考，自己的答案是否正确。交流：（1） 文中依次写了金蝉脱壳的过程：先是露出背来，接着是 ，再是 ，最后是 。其中， 的情形写得比较具体，这样写，突出了 。 谁来完成第一题？板书：背-头-脚-尾 背露出来，头是钻，脚出来了，蝉尾出来了，不仅说出了部位，而且说出了它的动作。出示背部描写谁来读一读，大家感受背是怎么露出来的？个别读显红词语：抽搐，裂开从这两个动作上感受到了金蝉脱壳时是多么神奇有趣。 很快地变化着，感受到了背上保护甲颜色变化快，多么神奇有趣啊。齐读出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再把自己的感受在旁边写一写。交流：A；出示头部描写：“钻“：蝉多灵活、调皮。“像一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。 齐读B: 出示蝉尾部分，这部分写得最详细，也最有趣，快速浏览下，这段话是围绕哪一句话来写的。让我们把它划出来。能说说你们的感受吗？显红动作引读交流动作边读动作边想象情景抓住了这些动作，感受到了动作的自然协调，让人惊叹。凤凰涅磐，蝉用尽全力完成了脱壳，这是多么神奇有趣，奇特动人的情景啊！个别读，齐读让我们试着把这段重点来背一背。（2）这段话的叙述顺序是 a“总分”顺序 b“总分总”顺序 c 事情发展顺序 (3)金蝉脱壳“最有趣的是蝉尾出壳的情景”。有趣在 从背，到头，到脚，到蝉尾，按一定的顺序，娓娓道来。我们观察事物就要这样有顺序（板书）重点又描写了蝉尾出壳这一部分，详略得当，重点突出，这是写作的又一技巧，板书：有重点 (4) 这段文字让我们感觉到作者观察金蝉脱壳这一现象时的 a专注与惊奇 b 疑惑与不解 c 震惊与失望文中哪里感受到了？学习时，学到后面还能关注到前面，了不起。齐读第四小节，读出对蝉的喜爱。（二）感受脱壳后的“奇特动人”1.同桌合作填表。金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，在书上把答案圈一圈，完成下面的表格：部 位 变 化 2.同桌交流一下，看看彼此得观点是不是一致的，是否有需要改正的地方。3、指名代表全班交流填表情况。屏显翅膀 又小又嫩大起来 肚子 由浅变深深绿色棕黑色翅膀 出现斑纹 触角 显现光环4.真是奇特动人啊！齐读第5自然段，感受它瞬息万变的奇迹。5.小结：人的长大需要十年二十年，树的成长也需要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都在瞬间完成，因此“作者”不禁赞叹到出示：这是多么奇特动人的情景啊！谁来感叹好这两句话（个别读-齐读）板书：奇特动人第三板块：学法指导，课外拓展：1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是仔细的-留心观察。大家找一找，课文中哪些词语表现出作者在仔细“观察”。PPT出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着 齐读3、前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。读好这句名言4、光观察还不够，还将这一幕详细地记录下来，让我们这些读者也能身临其境，板书有记录。同时观察，还要带着自己的情感，让读者感受到对蝉儿的-喜爱之情。板书：有感情。 指板书有顺序、有重点、有记录、有感情 齐读5、习作修改，读写结合PPT出示：贝贝（狗）啃起骨头来真有趣！啃着啃着，骨头就被贝贝“消灭”掉了。 我最喜欢的一种小动物（