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文档简介

课题：通分教学内容：教材第73-74（例4例5）教学目标：1 通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握。2.理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。3.培养学生归纳、概括的能力。4.培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。教学重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。教学难点：理解通分的意义，掌握通分的方法并能正确通分。教学方法与过程： 一、导入揭题师：在无边无际的宇宙中，有着无数的星球，在这些星球中，有一个就是我们美丽的家园，它就是地球。可是，有人认为它不该叫地球，而应该叫水球。你知道这是为什么吗？（因为地球上水的面积比陆地面积多。）（我还知道地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三。十分之七大于十分之三，也就是地球上水的面积比陆地面积多，所以应该叫水球。）是的，地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三（同时用课件出示数据）。2、 明确学习目标 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。3、 引导学生学习标杆题，展示、反思、训练、点拨（标杆题：教材73-74页例4例5）（学习活动一）1.复习同分母分数和同分子分数大小的比较方法。怎样比较这两个分数的大小呢？谁来谈谈自己的看法？（放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。）小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小 。因为表示把地球总面积看作单位“l ” ，把单位“l ”平均分成10份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：是3 个，是7 个，7 个大于3 个，所以大于。通过比较这两个分数的大小，同学们觉得叫水球的说法还是有一定根据的，是吧？（类比训练）再比较一下： 2.小组讨论：上、下两组分数中相比较的两个分数有什么共同特点？（小结）：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。 分子相同的两个分数，分母小的分数反而大。（巩固训练） （学习活动二）1. 小组讨论：这两分数的分子和分母都不同，该怎么比较。2. 小组合作完成：怎样把这两个分数化成同分母分数。3. 小组交流汇报。（师生共同总结：把异分母分数化成同分母分数，找出这两个分母的最小公倍数，用找出的最小公倍数做公分母，根据分数的基本性质进行转化。）4. 根据刚才我们的转化过程，你们能说说什么叫做通分吗？（类比训练）把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。 和 和 和（反思）怎样比较异分母分数的大小？4、
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