小学数学人教2011课标版二年级教案 (8).doc

七、认识时间第1课时认识时间(1)【教学内容】教材第9091页【教材分析】本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。【学情分析】对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。【教学目标】1结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。【教学重难点】重点：建立1小时，1分钟的时间观念。难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。【教学准备】课件【情境导入】师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60，哪一大组来开火车呢？学生活动。师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？生1：钟表面上的情况？生2：钟表面上分12个大格，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。【探究新知】一、课件出示例1主题图，教学例1。1认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？生：12个数，时针、分针、格子。师：钟面上一共有多少个大格？生：12个数字把钟面分成了12个大格。师：每一个大格里有几个小格呢？生：每一个大格里有5个小格。师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？生：60个。(此过程都由课件演示)2认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？生1：从4走到5是1小时。生2：从7走到8，或从8走到9经过的时间都是1小时。归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。3认识分。(1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。(教师边说边演示)(2)教师利用教具边演示边提问：分针指着1是几分？为什么？生：一个大格有5个小格，所以是5分。分针指着4是几分？为什么？生：分针指着4就有4个大格，所以5420分。分针指着6是几分？为什么？生1：分针指着6就有6个大格，所以5630分。生2：30分也可以说成半小时。师：如果分针指着6，是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？生：分针指着12是1小时。师：为什么？生：因为分针指着12就有12个大格，是51260分，30分是半小时，那么60分就是1小时。教师对于学生的回答给予肯定，并鼓励学生今后就应该这样，大胆思考，积极回答。归纳总结：(1)钟面上，分针走1小格就是1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。(2)30分钟也可以说成半小时。1时60分二、课件出示例2主题图，教学例2。1读取时间。(1)师拨动实物钟表，看图1，学生读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4多一点，是4时，分针指着1，是5分。师：那钟面上表示的时间是几时几分？生：4时5分。(2)师拨动实物钟表，看图2，读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6，是30分，也是半小时。师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时30分或4时半。(3)师拨动实物钟表，看图3，读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针与5很接近，但也是4时，分针指着9，是45分。师：这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时45分。归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。2时间的表示方法。(1)表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法，无论是哪一种记录方法，让学生注意写4时5分时，要在两点后面加一个“0”，如：4：05。(2)用同样的方法认读4：30，4：45。三、认识时、分的关系。师：刚才的时间同学们说得都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。1学生分组操作。让学生拿出自己准备好的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。2学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？(一大格)指出，时针走一大格就是1时，并板书：1时。3引出“1时60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？(60分)板书：60分。时针走一大格的时间是多少时？(1时)师：通过我们刚才的操作，我们知道分针走1圈时针正好走一大格。说明1时和60分有什么关系？学生说，师板书：1时60分。演示：闪动分针，分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？生：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。归纳总结：时针从12到1经过的时间是1小时，此时分针正好从12开始转了一圈，是60分，所以1小时60分。【巩固应用】1师拨钟，学生说时间。(1)5时10分(2)5时30分(3)5时50分问：5时30分还可以怎么说？(5时半)为什么？(分针正好走了半