一片树叶教案.doc

教学内容分析:一片树叶.写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。教学目标： 1、 认识本课生字词。 2、 有感情地朗读课文。 3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点： 1、运用多种方法识记生字。 2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：一、故事激趣，设疑导入。 （课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习一片树叶，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。二、 生字、生词 1、 请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文） 2、 春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中） 3、 带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示） 4、 （出现“欣赏”）这是本课的两个生字，交流一下你有什么好方法可以快速准确的记住它（学生使用自己的方法来记忆）你真有办法，生字记得准，但能不能写好呢？请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写“欣赏”，但必须观察全后，一起写）“赏”字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。看谁写得准。三、 课文1、 孩子们，你们真是一群春天的使者，在你们的呵护下小树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极了（课件出示录音加小树抖动树叶的图像）（谢谢你们，谢谢你们把春天带到了我的身边，让我也能长得这样茁壮，同时我还要感谢我的朋友小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧，为了保护我，它还为我立了一块木牌呢？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读2、 看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第27自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。5、 小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）6、 找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。7、 （发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）8、 孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮他们出主意）9、 （上台表演，进行评议，发奖）10、 小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）11、 小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。12、 看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）13、 全班上台上来给小椿树沾树叶）14、 孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。四、思维训练1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。2、 看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）3、 小结本课的收获和体会。作业设计：把故事讲给爸爸、妈妈听听。教材分析： 这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。 本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。 课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。教学目标：1、认字16个，会写8个。2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。4、理解“知行统一”的道理。教学建议：1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。拓展练习：一、比一比，再组词。漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ）飘（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ）二、根据课文内容连线。小黄牛 取一片叶子做纪念。小兔子 在小树旁立了一块木牌。小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下_.2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片_.相关资料：椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。精品教案（一）一、激趣导入。出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了， 2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。二、初读感知，愉快识字。1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。5、小组合作学习生字。6、师检查生字认读情况。7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？三、精读课文，理解内容。1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？2、小组合作释疑。3、小组汇报。（1）小组1：他们都知道爱护小树。（2）小组2：他们都喜欢小树。（3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。（4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴不爱护小树。（5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。4、师生、生生互动。（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树请爱护小树”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。同法学习有关小猴子的做法。有关小熊的描写放手让学生自学。注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”四、表演感悟，升华主题。（1）小组内表演。（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演（3）评价。（4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。 师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 五、拓展延伸。三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。一片树叶(二)教具准备:字、词卡片，动物头饰。教学过程：一、激趣导入。1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?(能进行光合作用，给树木制造养分)3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。板书课题，齐读课题。二、初读课题，自主识字。1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?2、教师检查词语掌握情况。3、教师检查生字的掌握情况。(渗透性认识形声字，如：“椿”)4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？(学生读文后，边回答教师边贴图)三、细读课文，领悟感情。1、学习第一段。(1)同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？(2)读了这一段你读懂了什么？(3)指导朗读。小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？(根据学生的回答学习下文)2、如学习小兔一部分:(1)体会到了什么？应该怎样读呢？(2)指导学生朗读。(3)小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？3、如学习小猴一部分：(可以和学习小兔一部分一样)4、学习小熊一部分：(1)在小组内自学。要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。(2)教师检查学生的自学情况。5、学习最后一段。(1)读读最后一段，看看你读懂了什么？(2)一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？(3)小黄牛会怎么说呢？(4)其它小动物再来时会说什么呢？(5)它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做呢？师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。四、品读课文，分角色表演。五、作业。让我们为小树设计一块标。一、本节课的成功所在。 1.能把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。班上有个叫王杰的同学下课说：“这样上课真有趣！” 2.课堂上我尽可能的把更教学目标： 1.使学生理解课文内容。 2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3.教育学生热爱大自然，爱护花草树木。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件、小动物头饰。 教学过程： 一、激趣导入，引发兴趣。 同学们，这节课我们继续学习一片树叶。 （板书课题，学生一边书空，一边读。） 老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？ （学生读出生字词。） 现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？ 二、初读课文，整体感知。 师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读） 师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。 生：课文主要写了哪几种小动物？ 生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。 生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法? 生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。 师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。 师：你们组是怎么读的？ 生：我们组是分角色读的。 生：我们组是齐读的。 生：我们组是一个人读一段。 师：哪一组愿意读给大家听? (学生读完后，其它同学评议。) 三、细读课文，理清情节。 师：这几只小动物都这么可爱，你最喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？ 生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样? 生：不好。你读的不流利。 生：你读的没有感情。 师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？ 生：（兴奋）好。 师：（读课文） 生：（给予掌声） 师：谁能比老师读的还好?你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。） 师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。 ( 学生依次汇报喜欢的小动物) 四、图文对照，深入理解。 师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。 （多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片） 师：这幅图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？ 生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。 （多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片） 生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。 （多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图） 生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。 生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！” 五