化学人教版九年级上册《碳和碳的氧化物》复习课.docx

中考复习碳和碳的氧化物教学设计教学目标 1.通过实验探究、交流讨论的方式掌握碳单质和碳的氧化物的化学性质及其用途。 2.利用深度探究巩固物质的鉴别、气体的制备、实验设计等知识。教学重点 复习巩固碳和碳的氧化物的化学性质，以及二氧化碳的实验室制法教学难点 形成碳和碳的化合物之间的网络关系图教学方法 实验探究法、双主互动教学法、Hitech系统辅助教学法教学流程教学设计教师活动学生活动设计意图活动一“我”来辨析设置情景，请同学对实验室中的两种没有名称的黑色粉末进行鉴别，要求提出猜想，设计方案，进行实验1.展示黑色粉末，提出问题。2.在学生提出猜想后进一步引导学生进行实验方案的设计。在学生提出用加热方法鉴别是不是碳粉时提出问题：这利用了碳的什么性质？适时引出对碳的可燃性的复习（充分燃烧和不充分燃烧）3.指导小组实验1.做出猜想：初中常见黑色粉末有：C、CuO、Fe、MnO2、Fe3O42.设计实验方案进行验证。可以用磁铁、稀硫酸、在空气中加热等方法来进行验证。3.利用老师所给仪器和药品进行小组合作实验以实验室的情景引出单质碳的可燃性的复习，能够很好的吸引学生注意力，实验中进行复习增强学生学习的主动性，和课堂的生动性，同时也对物质鉴别的方法进行了相应的复习和巩固 活动二“我”来探究 在活动一进行了物质鉴别的基础上探究木炭粉和氧化铜在高温条件下的反应，引出木炭的还原性 ，同时针对实验装置进行探究，巩固二氧化碳的实验室制法的相关知识。设置及时反馈活动，突出对装置的探究。1.提出问题：木炭粉和氧化铜在高温的条件下可否反应呢？针对学生的回答引出对碳的还原性的复习。2.展示木炭还原氧化铜的实验装置，探究这种装置在初中还能进行哪些实验？接着设问：该装置可否用于实验室制取二氧化碳？引出实验室制取二氧化碳的反应原理、装置原理、检验二氧化碳等知识1.回答问题：可以反应，并说出相应的化学方程式2.回顾木炭还原氧化铜的知识，利用老师所给的仪器组装装置，迁移到固体加热型装置的应用，制取氧气3.回顾二氧化碳的实验室制法的相关原理，回顾装置的选择依据学生在完成活动一的基础上，进一步探究木炭和氧化铜的反应，很自然引出了还原性的复习，从反应的装置过渡到气体制备的复习，体现了循序渐进的复习过程，也突出了单元知识的重点。 活动三深度探究利用活动二中木炭还原氧化铜的实验进行深度探究，产物是铜和二氧化碳气体吗？还可能生成其他气体吗？利用这样的问题引出如何验证是否有一氧化碳生成这样一个深度探究的问题。回顾一氧化碳和二氧化碳的化学性质的对比。设疑：木炭还原氧化铜的产物一定是铜和二氧化碳吗？还可能产生其他气体吗？引导：利用二氧化碳和一氧化碳的化学性质的差异，能否设计出一套完整的实验方案来验证产物中是否有一氧化碳生成？请小组通过讨论的方式完成方案并交流和展示（可以画出实验的装置图）归纳:在你的设计中利用了二氧化碳和一氧化碳哪些化学性质？1.学生猜想：还可能有一氧化碳2.讨论：设计验证产物的实验方案3.交流：小组选出代表在多媒体上进行展示盒交流4.质疑;针对其他小组的方案进行质疑和改进。4.归纳：一氧化碳和二氧化碳的化学性质的差异探究的深度进一步提升，充分激起学生探究的欲望，发挥了学生主动性，小组讨论激发了学生的潜能，小组交流更能体现学生的主体性。培养学生的实验设计能力 活动四“我”来归纳总结前面的探究活动，梳理一氧化碳和二氧化碳的化学性质差异，完善碳和碳的化合物的转化网络图，学生补充物质的用途复习合理的评价和补充梳理一氧化碳和二氧化碳的化学性质的差异，完善转化网络图。补充未复习到的相关知识。 总结性的归纳，有利于学生形成知识网络的架构，趣味性的书写比赛同时强化了学生的基础知识，课堂反馈利用及时反馈系统进行复习效果的课堂反馈组织和评价完成课堂反馈及时反馈系统时效性很好，充分发挥了智慧课堂的优势板书设计 中考复习碳和碳的氧化物碳的可燃性燃料 二氧化碳实验室制法碳的还原性冶炼金属