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文档简介

桃花心木教学设计广东省汕头市潮南区胪溪小学周爱玲教学内容：人教版六年级下册第一单元第三课桃花心木。学情分析：学生拥有较强的自主阅读能力，在自主朗读完课文后能够正确理解其中的成长道理，为深入学习课文奠定了一定的知识基础。教学目标：（一）知识与技能：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”（二）过程与方法：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。（三）情感态度与价值观：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教法与学法：集体讨论法、探究法教学重难点： 教学的重难点在于理解作者借物喻人的写作手法，以及感悟生活考验的体会。教具准备：PPT、课前先搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。教学流程：一、 巧借资源，引出课题。1、教师通过课件出示有关桃花心木的图片，与学生共同观察一下它的外形特点。2、学生同桌间进行讨论，看看生活中桃花心木的用途。然后，教师通过屏幕展示使用桃花心木进行制作的生活用品，以及它强韧的特性。3、借助桃花心木引出本节新课，了解种树人对于桃花心木的栽培方法和意图等。二、初读课文，整体感知。1、学生通过自主默读课文，了解几个生字的读音，扫清阅读障碍。2、学生以小组为单位了解探讨一下种树人做事情不按规律的原因，初步感知课文的大意。三、深入研读，升华感悟。1、学生再次阅读全篇课文后，将全文分为三个部分，并说说看每个部分分别讲述的内容。2、学生通过小组讨论，归纳出本文的中心思想。中心思想：作者借树苗的生长来比喻人的成长，写一个种树人“让数目自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考研，克服依赖性对人成长的重要意义。3、教师提出疑问：种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这么做？学生通过思考讨论后分析种树人这些做法的用意。4、教师课件呈现两段文中的句子，请学生尝试回答括号里的问题，鼓励学生大胆发言。不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）学生通过深入探究，理解到树木的“不确定”指的是天气的变化无常，且文中还有浇水量与浇水时间的不确定。而生活中的“不确定”则是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）学生通过交换意见后得出结论：因为桃花心木在种树人的精心调教下，学会了适应环境，在“不确定”中生存，他们学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。四、小组朗读，巩固新知。学生分小组分段接力朗读课文，再次课文内容，巩固所学的新知识。五、小结。教师引导学生总结通过本课学习后获得了什么样的收获。六、作业。查找其他课外有关借物喻人的文章，并与同伴分享。板书设计： 3、桃花心木树苗 人 浇水没有规律 不确定的生活桃花
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