《陈太丘与友期》教学设计.doc

省市县名称甘肃省武威市凉州区网络班级初中语文7班任职学校凉州区新华乡中学姓名吴天晏作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n角色适应期教师：设计一份自己的教案；n经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容陈太丘与友期教学设计教学目标:知识与能力：1、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵过程与方法：培养学生学习文言文的兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆表达。情感态度价值观：学习古人明礼诚信的美德。教学重点：1、积累文言词语；理解基本内容2、掌握诵读方法，反复朗读，达到熟读成诵教学难点：分析人物形象；学习古人明礼诚信的美德。教师准备：多媒体课件学生准备：熟读课文，结合注释，借助工具书初步翻译课文，画出疑难之处。教学方法：阅读法：品味人物语言，掌握不同语气的读法，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容，探究文章主旨。教学设计：一、谈话导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来看课文陈太丘与友期。二、朗读课文1、听读课文。（教师做好朗读指导，尤其是语气，节奏及停顿。）友人语言及朗读语气：第一句“尊君在不？”应该读出客气、询问的语气。第二句“非人哉！与人期行，相委而去。”要音调很高，要的读出愤怒的语气。元方语言及朗读语气：第一句“待君久不至，已去。”应该读得有礼貌，很客气。第二句“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”要读得声调不高，但是义正词严。2、自读课文。3、指名读课文。三、小组合作翻译课文。1、要求：（1）根据课文注释，试着翻译文章大意。（2）不明确的字词或句子，小组内部交流。（3）把小组内无法解决的问题记录下来。（4）把你认为是重点的字词记录下来。2、集体交流，解决疑难。（1）解释下列划线字词。陈太丘与友期行：约定 太丘舍去：不再等候就走了 去后乃至：才 门外戏：玩耍 相委而去：丢下，离开 则是无信：诚信 友人惭：惭愧 下车引之：拉 元方入门不顾：回头看 （2）通假字：尊君在不 “不”通“否” （3）古今异义：古义：离开 如“太丘舍去” 去 今义：前往- 到-去 如“去公园”古义：拉 如“下车引之” 引 今义：领 如“引路人”古义：丢下、舍弃 如“相委而去” 委今义：把事交给别人去办 如“委托” 期古义：约定 如“与友期行” 今义：等候所约的人，泛指等待或盼望、期望（4）几个重要的人物称呼君：您尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。3、齐读课文。五、合作探究1、说一说：你喜欢文中的谁？不喜欢谁？理由是什么？2、议一议：元方“入门不顾”是否无礼？学生讨论，选派代表回答。第二个问题可以进行一个小辩论赛，以小组为单位进行辩论。明确：1、友人：失信无礼，知错能改。元方：聪明勇敢、重信识礼、刚直不阿。3、正方：元方的做法是不“失礼”的，因为先是友人无信无礼，元方为了维护自己及父亲的尊严，对粗俗的客人“入门不顾”，正表现少年元方直率，正直不阿的性格。元方是一个七岁的孩子，我们不能求全责备。反方：元方的做法是失礼的，因为作为长辈的客人已经认识到自己的错误，并要表示歉意，元方应该原谅他，表示自己对长辈的宽容和尊重，元方的“入门不顾”弄得客人尴尬之极，这也算是失礼。六、拓展延伸1、假设客人在回家的路上遇到了陈太丘，他会说什么？陈太丘又会说什么？2、学习本文，你明白了做人的什么道理？七、小结无信不立，无礼不成，诚信有礼，事事顺心。八、背诵课文（此环节视时间而定）九、布置作业1、熟读并背诵课文2、