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Unit 7 Whats the highest mountain in the world ? 课后反思 雍秀华通过初中一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，学生两级分化严重，每节授课内容不宜过多，所以要用用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。因此在教学中，我们应该做到：课堂教学活动化，教学活动任务化，活动任务具体化。应该充分利用各种辅助资源，使学生的语言实践成为课堂的主要活动。教师要以培养学生的语言实践能力为目标，设计一系列交流型和情景型的语言实践活动，引导学生通过完成一项一项的具体实践来学习语言，掌握语言。另外，教师还可以巧妙地控制学生的情绪，掌握学生的情绪信息，掌握学生的学习方法、学习态度、自信心等方面的情况，及时的对教学做出调整，让学生跟上教师的教学节奏。同时教师还要积极创造有利于学习的条件和环境，让学生尽可能多地多说多用英语，让学生体会到学习英语的乐趣。所以我这节课做的比较成功的地方就是在多媒体课件中用了与教学内容有关的优美的视频作为导入，以激发学生的学习兴趣。在课件中还运用了教学内容涉及到的美丽的自然风光，引导学生去学习语言，使学生有话可说。另外，我还设计了一系列的学生活动，使他们学习起来具有挑战性，参预到学习中来。比如小组合作学习和地理知识竞赛活动，培养了学生爱护大自然的思想感情和爱国主义情操。 但教学当中也存在有许多不足，例如： 1、学生的参与度不均衡 一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显地语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者-学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要
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