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文档简介

表内除法（一）教学设计 二表内除法（一） 总课时 12 主 课题 平均分的认识（一） 课型 新授 第 1 课时 教学目标 1引导学生在具体情境中建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学重点 ： 理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点： 掌握平均分的方法。 教学过程 一、 激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作 （1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报情况，教师板书。 2、教学例题1 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。 二、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 4.观察主题图 （1）二（1）班的同学明天要去参观科技园。他们准备什么？他们怎样把食物进行分配？ （2）同桌互相说一说：他们的食物平均分成几份，每份是几？ 三、新课讲授，学习平均分 5、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？ （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 四、 尝试练习 （1）分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少盒？（学生动手分一分） （2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份应是多少盒？”（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份应是多少盒？让学生体会“平均分”。 五、堂上训练，理解平均分 7、完成书本练习二第1题。 （1）、肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。 8、完成书本练习二第2题。 六、学生谈收获。 学了这节课你有什么想法和收获？ 七、全节课
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