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解决问题第五单元 例4内容来源：人教版小学二年级数学（下册）第五单元例4课时：共1课时，第1课时授课对象：二年级学生执教者：徐家井小学： 蒋海军学习目标：1、学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用。 2、学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教学重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。教学难点：准确理解两步应用题与一步应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。学习过程：一、复习准备请同学们集读题目，回答问题。我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，还剩多少个没有烤？老师提问：你怎么理解“还剩多少个没有烤？”这个问题。学生回答：把一共要烤的面包减去已经烤了的，就是剩下没有烤的。（表扬回答出来的同学，然后集读一遍）列式解答： 903654（个）答：还剩54个。二、学习新课一出示例4。老师提问：请看图，你得到了哪些信息？学生回答：1、每次能烤9个面包。2、我们一共要烤90个面包。3、已经烤了36个。4、剩下的还要烤几次？老师提问：根据这些信息，你能编一道数学应用题吗？学生可能会提出如下问题：（1） ，一共要烤几次？（2） ，已经烤了几次？（3） ，剩下的还要烤几次？今天重点解决“剩下的还要烤几次？”这个问题。老师归纳板书：我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个面包，剩下的还要烤几次？（表扬编出应用题的同学，集体朗读应用题）老师提问：你是怎么理解“剩下的还要烤几次？”这个问题。学生回答：应该先把剩下的求出来，再算剩下的里面有几个9，就是烤几次。（表扬这样回答问题的同学，然后集体朗读）二同学们，我们一起来看课件。（用画线段图来演示）老师提出问题：1、剩下没烤的面包有多少个？学生列式计算：903654（个）（用什么单位）老师提出问题：2、还要烤几次？学生列式计算：5496（次）（为什么用除法，用什么单位）三老师续问：你会列综合算式表示解答的过程吗？学生可能会列出：90-369 或 （90-36）91、 老师提出问题：加上小括号有什么意义吗？（不加小括号是烤了的除以9，加上小括号是剩下的除以9）（表扬说出原因的同学）。2、 (请一个学生上台独立完成解答。) 3、 小结：四检查解答正确吗？老师提出问题：你知道检验解答吗?学生回答：（表扬说出检验过程的同学）每次烤9个，烤6次是（54）个。再加上已经烤好的36个，一共是（90）个。课堂练习板书设计我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个面包，剩下的还要烤几次？1、剩下没烤的面包有多少个
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