小学数学人教2011课标版二年级人教版数学二年级下册数学广角《推理》教学设计.doc

数学广角-推理教学设计 执教老师：秀屿区平海第一中心小学 梁碧凡 一、教材分析：本节课是人教版小学二年级数学下册第九单元的第109页的教学内容，是一节非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本节课主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材通过一些简单生动的事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。二、学情分析：二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的逻辑推理能力。基于以上情况，本节课将以游戏的形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单的推理过程，获得一些简单的推理经验，提高学生的分析能力与合作能力。教学内容：第九单元 数学广角 第一课时推理教学目标 ：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点 ：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教学难点 ：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教学准备： PPT课件 教学过程：一、 游戏引入，揭示课题：柯南：我今天带来了一本书，猜猜我带的是数学还是语文？柯南：我补充一条信息：我带来的不是语文，现在能准确地说出我带的书吗？【设计意图：从游戏引入，判断礼物在哪个盒子里，学生的积极性被调动起来，同时也让学生感受到数学与生活的密切联系。】二、自主探究，领悟新知：1、出示例题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？该如何解决这个问题？（先独立思考，然后在小组内与其他同学交流方法。）2、互动互议，精讲点拨。预设1：阅读思考后直接得出结论（叙述法）预设2：连线法引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。预设3：表格法。3、总结方法，求同引思。这三种方法的思考方法有什么相同之处？都是先判断谁拿的书？为什么？小结：我们在推理是一般要先找到最关键的条件，有序并全面地思考，能确定的先确定，然后在剩下的条件中，能排除的先排除，最后我们就能推出结论了。【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论。重点掌握用连线法辅助推理】三、巩固应用，内化提升1、基础练习完成教材第109页“做一做”第1题。2、变式练习猜图形3、提升练习猜名次【设计意图：通过设计有趣的练习，思维训练由浅入深、由易到难，即使学生进一步理解推理的含义，体