(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 (3).doc

小公鸡和小鸭子教学设计 蒋婷婷教材解析小公鸡和小鸭子是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子一起玩儿，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间相互帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩儿，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。教学目标：1、认识“块”“捉”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点难点：体会个别词语意思，有感情的朗读课文，感受伙伴间相互帮助的情感。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题猜谜语：1、头顶红冠，嘴巴尖尖，脚像竹叶，叽叽叫唤。嘴巴像小铲，身子像小船，脚像小扇子，走路左右摆，嘎嘎嘎唱歌。谜底揭示课题：小公鸡和小鸭子（板书）二、识记生字，初读课文1、自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能在句子里把他们读准确吗？ 出示句子，学习词语kuir zhu j zh yn stu tu de h shn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边A指名当小老师，带领同学读；开火车朗读、齐读等多种形式读。三、再读课文，体会感情快速看课文，看看全文共有几个自然段，请标上序号。指明同学分段朗读。出示图片，仔细观察，看看图中都有谁？他们在干什么？你能用文中的一句话来说说图的意思吗？生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩儿。师：我也同意你的看法，这就是课文的第一句话（齐）师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩儿，他们多高兴啊！齐读学习下面几个自然段师：读下面几个自然段，看自己喜欢小公鸡帮助小鸭子这一部分，还是小鸭子帮助小公鸡这一部分，开始读。（一）谁喜欢小公鸡帮助小鸭子这一部分？（生读）也就是课文的第2段。A小公鸡捉到了许多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们的反应是什么？小公鸡（吃得很欢）小鸭子（急得直哭）B小公鸡捉到了许多虫子，吃得很欢，它一定怎样？（高兴）生读小鸭子吃不到虫子，急得直哭，应用怎样的语气来读？（着急）C小鸭子吃不到虫子，急得直哭，如果你是这只小鸭子，你会怎样想？D为什么小公鸡捉到许多虫子，小鸭子却捉不到虫子？（出示图片对比发现小公鸡跟小鸭子嘴的特点）小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎样做的呢？（小公鸡捉虫给小鸭子吃，板书捉虫）这是一只怎样的小公鸡呢？（爱帮助人）过渡：让我们一起对小公鸡和小鸭子唱首歌吧（放歌曲）（二）谁喜欢小鸭子帮助小公鸡这一部分？（生读课文第3、4段）出示动态图，小公鸡和小鸭子一起走到小河边。师：小鸭子为了感谢小公鸡，它想到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也想去，小鸭子同意吗？它是怎样说的？（出示：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）小鸭子不让小公鸡去，说明小鸭子当时的心情是什么样的？体会着急担心，生读分角色朗读课文：有感情朗读小公鸡和小鸭子的这段对话。师：小鸭子听到小公鸡喊救命，它是怎样做的？生：小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。（体会飞快地，读出着急的语气）师：是啊，小鸭子非常着急、担心小公鸡，它恨不得一下子就游到小公鸡身边。师：想一想，为什么小鸭子能下水捉鱼吃，而小公鸡不能呢？（出示图片，观察它们脚的特点）生：鸭子的脚相连，公鸡的脚分开师总结：小公鸡的爪子又尖又细，无法用来拨水，所以他不会游泳。师：小公鸡最后得救了吗？它说了什么？生：得救了。鸭子哥哥谢谢你。师总结这一部分：小鸭子帮小公鸡这部分，你知道了什么？生：小鸭子捉鱼给小公鸡吃生：小鸭子