(部编)人教2011课标版一年级上册9 《明天要远足》教学设计.docx

9明天要远足教学设计晓园小学 罗夏陵文本解读：明天要远足是由教育部组织编写，新编小学一年级上册第七单元的课文，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的儿童诗。诗歌立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”声中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。学情分析：刚刚进入小学一年级的学生，保留着低年级孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。一年级学生刚入学，年龄较小，活泼好动，学完汉语拼音不久，识字量有限，课堂上专心听讲难以坚持。但学生的好奇心很重，可塑性很强，以形象思维为主，对于诗歌中的意境和丰富的思想内涵，感受即将远足的快乐、期盼之情，有一定的难度。因此，本教学设计从学生的生活实际人手，经验世界导入，激发学生的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与文本对话，在读中有所感悟，以悟促读。教学中，让学生联系生活回忆“你知道大海有什么颜色吗？”、 “你见过的云是什么样的?”、“ 生活中还有哪些事物是洁白柔软的？”以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会诗歌中小朋友好奇、渴望亲眼去看的心情；最后联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，进一步体会诗歌中即将远足的快乐、期盼之情。设计意图：本课的教学设计首先从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够正确、流利地朗读诗歌；接着引导学生在具体的语言环境中拓展说话，充分实现读中感悟、以读促说的教学策略。预设总体教学目标：1会认“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁，会写“才、明”等4个字。2正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情，并进行拓展说话。教学重点：正确朗读课文，联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情，并进行拓展说话训练。教学难点：1会写“同、学”等字。2联系生活实际，结合插图，进行拓展说话训练。课时安排：两课时教学准备：生字词卡片、多媒体课件第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，不认识的字借助拼音来读，把课文读通、读顺。2多种方式朗读课文。（范读、指名读、分组读、齐读）三、自主识字 1看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2多种形式识字。四、学写生字： 1观察“才、明”的字形，提醒笔画位置。 2范写、书空 3写字、评价、再写字五、作业： 1、写生字 “才” “明”。 2、读课文。第二课时预设教学目标：1复习巩固“睡、那”等11个生字，会写“同、学”两个字。2正确、流利地朗读课文。3联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情，并进行拓展说话训练。教学重点：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情，并进行拓展说话训练。教学难点：1会写“同、学”两字。2联系生活实际，结合插图，进行拓展说话训练。教学过程：一 复习引入，温故知新1复习生字词。 2 读课题，复习理解“远足”的意思。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。二 学习诗歌，品读感悟（一）学习第一节 1范读第一节，思考：那地方的海怎么样? 2点名回答。 3拓展理解大海的颜色。 （1）你知道大海有什么颜色吗？ （2）出示大海的图片，边说边讲解大海的颜色及形成的原因。 4感情朗读第一节。 （二）学习第二节 1自由朗读第二小节，思考：那地方的云什么样？ 2你见过的云是什么样的? 3理解“洁白柔软”（1） 结合图片理解“洁白柔软”（2）生活中还有哪些事物是洁白柔软的？ 短语填空：洁白柔软的_ 4感情朗读第二节。 (三)结合图片，拓展说话 1引读一二节诗歌。 2结合图片，拓展说话。 例：那地方的 贝壳 ，真的像 老师 说的，那么 漂亮 吗？ 那地方的 树 ，真的像 妈妈 说的，那么_吗？ 那地方的 花 ，真的像_说的，那么_吗？ （1）同桌互相说一说 。 （2）点名说，评价。 （四）学习第三节 1引读第三节 ，体会文中小朋友急切、期盼的心情。 2 联系实际谈感受：你有过这样的心情吗？和同学说一说。 3感情朗读第三节。 4感情朗读全文。设计意图：让学生联系生活实际了解大海、白云的特点，以他们的生活经验切身体会诗歌中小朋友好奇、渴望亲眼去看的心情；同时引导学生在具体的语言环境中拓展说话，充分实现读中感悟、以读促说的教学策略。三 写生字 1课件出示生字“ 同、学”，引导观察字的间架结构及书写中要注意的笔画位置。 2范写生字，边写边说笔画特点。 3书空、写生字。 4反馈交流，展示评议，再写生字。设计意图：语文课程标准指出识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。教师在课堂上要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。四 作业设计： 1 小作者的想象力多么丰富呀！发挥你们的想象力，想一想小朋友还会想些什么，回家后给爸爸、妈妈说一说。 明天要远足 翻过来，唉睡不着。 那地