《写出人物精神》教学设计.doc

七年级语文教学设计 写出人物精神备课人 陈思雨 审核人 刘荣 授课人 【教学目标】 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握抓住典型细节来表现人物精神的方法。 教学重点：初步掌握抓住典型细节来表现人物精神的方法。教学难点：初步掌握抓住典型细节来表现人物精神的方法。 【课时安排】3课时。【课时分配】建议第一、二课时进行作文指导与写作，第三课时进行批改、评讲、修改。【教学过程】一、新课导入同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。二、技法点拨1、选择典型事例，写出人物精神邓稼先典型事例 人物 精神 在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 “两弹元勋” 功勋卓著1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已文革初期，说服两派继续工作 没有私心1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献一封短短的信。 强烈的民族自尊心 朴实1982年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强说和做 记闻一多先生言行片段典型事例 人物 精神 苦读写作唐诗杂论； 李公朴遇害后大无畏的参 一心救国救民的爱国精神 加群众大会。回忆鲁迅先生 典型事例 人物 精神 关心帮助青年。 生活平凡随意、踢鬼、谈鬼。 为人宽厚仁爱，带病坚持工作。 待友真诚悉心， 意志坚定2、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确 我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、生态描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形：还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。比如说和做记闻一多先生言行片段一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻一多参加游行时的外貌特点，令人感受他的大无畏精神。我们在写作文时，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。再如本文中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。再如回忆鲁迅先生一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。3、可以借助一些写作手法来加以突出、强调 如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和凸显人物的精神的作用。如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明的表现邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品质。4、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如邓稼先一文中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确的点出了邓稼先的精神品格。又如说和做-记闻一多先生言行片段中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。不妨细细揣摩，写作时尝试模仿。三