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浅谈学生晨读习惯的培养铁锁关镇中心小学 郑金儒俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”早晨不光空气清新，更重要的是人大脑皮层通过一晚上的休息，面对新的一天，充满了兴奋，而此时也是大脑记忆力最强的时候。如何把握这一天中的黄金时间，为学生抹亮学习的底色，经过课题组的探究研讨，结合我班实际操作，现就学生晨读习惯的培养浅谈一些自己的看法。加强学生晨读习惯的培养，已势在必行。刚接班时，学生来到教室，讲话的有，吵闹的有，甚至还有打架的。其实对于这群学生，仔细分析他们的心理，不外乎这么几种：一种学生的确是因为自控力弱，学习基础差，有时会管不住自己对于这样的学生，我们要加以训练，慢慢来，表现稍有好转时要及时表扬，以此来激起他坚持的信心。他们的习惯容易反复，需要教师多注意、多提醒，一种好的习惯的养成需要教师不断的督促；一种学生不相信老师的话，你让这位学生领读，他偏不高兴，不相信老师会真惩罚他。对于这类学生，一定要说到做到，说今天晨读不认真放学留下就放学留下读，说读半小时就读半小时，有了这一次，他也知道了老师说到了就会做到，下次他就注意了。还有一类学生是因为不服气。凭什么是你领读？我成绩不比你差，我就是不听你的。你让我读我偏不读，你让我不讲话我偏讲话，反其道而行。对这样的学生要谈话，让学生明确晨读的目的和任务。要让学生都知道老师对于这一现象的不满，老师希望大家安静、要遵守纪律、要听领读同学的指令，不无故吵闹心生不服。要让全班同学都知道老师让他领读是因为他认真、声音响亮、能代表老师，你可以把他定为自己的目标，更可以超越他、替代他，但你不可以不服气。久而久之，学生慢慢适应了这样的晨读要求，也明确了自己读书的目的和任务，学生心里也就不会再生不满，而是将同学作为自己的奋斗目标，自己的学习也就更有了劲头。在训练过程中，我们既要树立好的典型，有时对于一些反复出现的不好的典型，也要舍得惩罚。慢慢发现，孩子们每天早上到校后，不管安排做什么，班级纪律严明，没有学生吵闹、捣乱，秩序井然。晨读习惯正逐步形成。晨读中，要求学生做好课前预习。为此，我们代课老师分摊了周一至周五的晨读课，每天由负责老师定时监管学生晨读情况，负责学生领读，带动全班同学有效率的读书。老师出示课前预习内容，孩子们围绕预习内容展开读书，每一位孩子都忙在读书中，沉浸在学习的氛围里，这既注意了学习的适度，又能关注质的分层要求，还能面向全体，使学生各有所获。何乐而不为呢！晨读中，引导学生读名著，诵经典，涉猎各种文化知识，感受祖国文字的魅力，受到中国文化的熏陶，为书香班级及书香校园的营造奠定基础。晨读中，要求学生做好课后复习。温故而知新，加深了对知识巩固，在循序渐进中习得了知识，获得了学习的愉悦感。良好的晨读是一天良好的开端。走进班级，学生精神饱满的坐在座位上愉快的进行学习，伴着琅琅的读书声，
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