七年级语文期中考试质量分析.docx

七年级语文期中考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。分两卷。第一卷三个部分：第一部分（12分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（6分）考查课内现代文阅读；第三部分（6分）考查课内文言文阅读；第二卷分三个部分：第一部分（20分）考查文言阅读、古诗文默写及综合性学习；第二部分考查课外现代文阅读；第三部分（50分）考查作文。（二）题型和题量全卷共22题，题型、题量、分值、及比例见下表：题 型题 量分值比 例基础知识及运用61815课内现代文阅读理解365课内文言阅读365文言理解简答题3108古诗文默写6108.5名著导读及综合性学习2108.5课外现代文阅读41613.3%写 作15041.7 （三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。 2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。 4、 坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。作文是二选一，有命题作文，也有话题作文，并不作限制，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。5、 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。二、学生答题基本情况（一）整体情况分析本次初一（9）班参加考试人数共44人，最高分110分，最低分67分，平均分93.5各分数段分布表分数100分以上96-9985-9572846771人数852092（二）各部分答题情况分析卷一为选择题，第一题是基础知识积累与运用，共6个小题18分，整体平均分为13.37，得分率为74.4，学生掌握较好。前5题是客观题，分别从语音、错别字、成语使用、文学常识和标点符号5个方面考察，难度适中，学生失分不是太多。第6题排序，学生丢分率较高。第二题为课内现代文阅读，第7考查文学常识，得分率较高。第8题为句子内容理解，得分较高；第9题为写作特点分析，得分率较低；第三题是课内文考查，三个小题得分率都较高 。第二卷中第13题为文言翻译，得分率较低；第14题考查夸父这一人物品质分析，得分率较低；15题考查对木兰诗的理解，得分率也较低；第16题考查古诗文默写，得分率较高；第17题考查名著导读，得分率较高；第18题为综合性学习，得分率较低；19、20、21、22为课外现代文阅读，得分率都较低。23题是作文，共50分，批卷老师严格按照教研室要求进行阅卷，整体平均分是38.6。本次作文的优点有：绝大部分学生都能正确立意，多角度地展示初一学生对中学生活的理解；文章的布局方面大部分学生能首尾呼应，同时结尾能点明主题；文章的错别字还可以三、对今后语文教学建议1、 注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力。加强学生的口语表达能力的培养，根据经验，很多学生能感知，却无从表达，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。2、加强现代文阅读中筛选概括能力的培养。教给学生种种概括的方法，如描点法，也就是把记叙的要素连缀成一个有机的整体；整合法，就是将文章的各个语段中最关键的信息筛选出来，即捕捉语段的中心词，经适当的加工使之能涵盖这个文段的中心内容；扩展法，这种方法是通过将文题展示出的已知条件通过联系、联想的方式，借助逻辑推理，推导出文章的基本内容。3、学生对文言实词的意思和整句翻译能力掌握得较好，但对文言虚词的意思和结合实际谈自己的看法方面能力较弱，建议教师对这部分内容在今后的教学中要注重加强。4、作文中落实记叙文等基础文体的日常训练作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。我们的大多考生的文章是泛泛而谈、空洞无物之作，甚至连改卷的老师也自嘲自己是不是平时上课废话太多而养成学生这样“散讲”写作的习惯。面对此情此景，我们的老师难道就只能是摇摇头、发发感慨吗？改变作文内容“大众化”要进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。引导学生关注生活，抒写生活要引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的真实感悟。加强平时的练笔与指导，强化写作的基本习惯，如书写、立意、选材、构思等等，鼓励创意表达。坚持“阅读与写作是分不开的”。在阅读教学过程中，应该给予学生更多的写作指导。特别是从文本中引导总结作者写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有个性的语言表达特点等，都应该成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高“用”的能力与水平。而在作文教学中，亦应教会学生将写作方法的运用与对他人作