31给予树 (2).doc

时间周次 12 月 9 日 第 17周年级 三 年级学科语文教学内容31 给予树课时 2 课时课型精读课文参加人三年级组语文老师主备人闫元授课人教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。2.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。3.学习抓住人物心理的变化来体会人物形象的学习方法。重难点学习重点： 体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。学习难点：理解课文最后一自然段的含义。教法学法学案导学法 谈话激趣法 抓关键词引导点拨合作探究 品读体会 感悟写法教具、学具、资源准备1反映圣诞节的录像或图片。2制作本课课件。榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导第一课时一、导入，创设美好的情境。1.揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（学生激情回忆春节欢快的生活）同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节，不过她们不是过春节，是过圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最欢乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？（播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节），在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想阅读这篇文章？（生齐喊 “想”）今天我们就一起来学习这篇课文。（板书：给予树）2.这个课题好特别啊。谁能把它读好？（指名读课题，正音“给（j）”，让学生简单地说说对“给予”一词的理解）请同学们再用心地读一读这个课题。 二、出示学习目标。1、学会本课生字和词语。2、把课文读通顺。整体把握文章内容，理清课文的写作顺序。了解课文讲了一件什么事。三、出示问题。课文写了一件什么事？指导点拨自我发现四、初读，感知美的语言1.学习自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.读后交流。（1）指名学生读书后生字所组成的词语，要求不但要读正确而且要读出感情；（2）指名学生读课文重点段落，要求读正确、流利；（3）通过与课文对话，让学生说说体会到了什么。 3、完成下面的填空： 在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的女孩。金吉娅是个（ ）的孩子。 4、小结。理解深化检测小结再读课文，交流让自己感动的地方。完成练习册一、二、三、四题。目标呈现问题引导第二课时一、复习导入。二、出示学习目标。1、继续读文、学文。2、感受金吉娅的善良、仁爱。三、出示问题：1、为什么以“给予树”为课题？2、这是一棵怎样的树？从中你体会到了什么？指导点拨自我发现四、深读，交流美的情感请同学们再认真地读一读课文，我们首先用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。1.学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。2.小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。3.全班交流妈妈心情的变化，用上“先接着最后”等关联词语。（担心生气激动）五、品读，感悟美的心情（一）品读“担心”，感悟忧中之美妈妈担心什么？1.学生自读课文第一自然段，画出相关语句。2.抓住“并不、积攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。3.从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，那么在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好？4.指导朗读，体会爱意。（二）品读“生气”，感悟矛盾之美妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们的表现怎样？1.学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。2.引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅（沉默不语），如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？3.看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？4.学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。5.播放音乐，师生角色表演，情景对话。（1）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”（与学生面对面而坐，进行对话。）（2）抓住“难过”一词，引导学生体会金吉娅的内心世界，并通过与老师的对话表达出来。（3）在师生个别对话的过程中，引导全班学生参与，整体互动，随机提问。如，从金吉娅的话语中你听懂了什么？（善良、仁爱、同情别人、关心家人）她难过什么？（没给妈妈、哥哥、姐姐买像样的礼物）金吉娅你在拿卡片时是怎么想的（教师出示一张卡片渲染气氛）？看到卡片上写着19美元50 美分，你决定买吗？你知道这19美元50美分意味着什么？（陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉娅的爱，金吉娅放弃了给家人买精美的圣诞礼物的机会，被家人责怪）是啊，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？6.指导朗读，体会金吉娅的内心世界。7.深化“给予”内涵：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱，还有善良、仁爱、同情、体贴、友谊）是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴、友谊）（三）品读“激动”，感悟梦圆之美听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？1.学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。2.全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界：如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？（也会像金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对自己的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人）如果你是金吉娅，当你看到陌生女孩时，你又会怎么想？（使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了）如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？（自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿）3.指导感情朗读。五、拓展，升华美的意蕴1.升华“给予树”的形象：刚上课时，我们出示了这样的问题：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵怎样的树？（希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望）2.走进现实生活：（在学生说的过程中教师随机画出一棵圣诞树）在我们的生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？（教师发放爱心卡）3.播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流：这样一棵美丽的“给予树”，应该把它种在哪里呢？（种在每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵“给予树”，那么我们的世界就一定会充满（善良、仁爱、同情、体贴、友谊） 4、现在大家明白课题为什么命名为“给予树”了吧。一棵“给予树”，给予人们的不仅仅是有形的礼物，更是无形的爱心和美好的品德。（完整板书）理解深化检测小结总结：雨果说：“善良是