语文人教版七年级下册在沙漠中心.doc

22、在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：1理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。重点难点：理清课文叙述的顺序及线索，梳理作者的心理变化过程。 第一课时教学过程：一、新课导入上课之前请同学们猜一个“谜语”:一个永远不肯、也不会长大的主人公的爱情故事;一个经久不衰的充满哲理的童话;一则关于爱、责任与生命的寓言;一本全球阅读率仅次于圣经的书。请问这是？ （导入关于小王子及此书作者介绍。）小王子以一个飞行员的口吻，写他因飞机故障，落在撒哈拉沙漠中，遇到从另一个星球来的小王子，交谈中逐渐了解了小王子的奇特经历，逐渐理解他、爱他。在小说中，小王子象征着希望、爱、天真无邪和埋没在我们每个人心底的孩子般的灵慧。作者希望人们从小王子身上看到生活纯真质朴的一面， 希望人们从欲望和贪婪中抽离，发现自己的童真和爱。圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。他的小说，围绕他本人的航空经历，描述了法国早期飞行员的惊险豪迈的生活。代表作有南线邮航 (1928)夜航(1931) 人类的大地(1939)战争飞行员(1942)小王子(1943)堡垒(1944) 二、整体感知课文（一）、在预习的基础上，速读课文;用一句话概括文意。（提示：将标题扩展为完整的一句话表述文意。）我因飞机失事被困沙漠中的感受和思考。今天我们就紧扣这两个关键词“感受”“ 思考”来解读课文。（二）、细读课文1-10段，体会一下作者被困沙漠中有哪些感受？在学生回答的基础上总结：干渴 寒冷 濒临死亡你能试着体验一下以上的感受并描写几句吗？ （请同学们用自己的语言体验并描写一下以上的感受，激发他们的联想想象力，提高语言表达能力。同时因为有的同学不善表达，顺势引入下一个问题。（三）、精读课文：作者用了什么方法写自己的感受？找出原句并做分析。（引导学生讨论结束后，老师呈现自己的归纳：1、准确措词，直接表达：天气已经很冷了。我的血液因缺水而循环不畅， 寒气逼人。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。2、细腻描写，形象表达：我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。3、巧用修辞，生动表达：寒风就像草原上的骑兵向我直冲过来不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。那就好像我吞了刀子下去。4、联想想象，丰富表达：（1）我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。（2）一切都变成画册，变成有点儿残忍的童话故事。（3）有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里再次齐读例句，同学们是不是更能感同身受？学习了这篇课文以后，希望同学们在以后写感受的时候，可以试着多用用这些方法，使表达更细腻、更生动感人。四、合作探究作者迷失沙漠，濒临死亡。期间他经历了怎样的心理变化？（痛苦、绝望、平静、乐观）作者为什么能从绝望、痛苦中走出变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？作者在沙漠中心有哪些思考？ 关于爱？ 工作？ 生活？ 生命？同学们能从文中找到答案吗？#作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。#如果能够回去，他会卷土重来。#他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。#他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）老师总结：因为作者“关爱他人，勇于为事业而牺牲；珍视生活、热爱生命；满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感、使命感。”（课件展示）所以他能战胜绝望和痛苦，变的平静、乐观。作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于享受而在于对一个责任的承担，在于对社会的奉献。五、拓展延伸1、阅读此文，联系自己，谈谈你对探险、对幸福的认识？在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的。 作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活你认为作者每一次的“探险之旅”值选择得吗？如果是你，你会选择类似这样的生活吗？同学自由讨论，老师适时引导。六、作业1、你觉得初中的学习是一次观光之旅还是探