苏教版选修4 专题3第四单元 难溶电解质的沉淀溶解平衡（第2课时） 教案.doc

第四单元 难溶电解质的沉淀溶解平衡第2课时 沉淀溶解平衡的应用一、知识背景介绍1、沉淀溶解平衡是苏教版高中化学教材选修4化学反应原理 专题三（溶液中的离子反应） 第四单元的内容。2、沉淀的生成和溶解是生产、生活及科学研究中十分重要的现象，沉淀溶解原理在生产、生活中应用也十分广泛。例如误服钡盐中毒后如何处理、应如何使牙齿变得更坚固、如何除去水垢中的硫酸钙等问题的解决都需要用到有关沉淀溶解平衡的知识。二、学情分析 在学生学习了平衡移动原理、电离平衡及水解平衡之后，教材接着介绍“难溶电解质的沉淀溶解平衡”。有关化学平衡的计算规则和平衡移动原理同样适用，只是从沉淀平衡原理的角度解释有关的化学现象和实际问题，通过第一课时的学习，学生已经掌握了沉淀溶解平衡概念、影响因素以及溶度积规则，会利用溶度积规则进行相关计算。三、教学目标分析1、知道沉淀转化的本质及其条件。 2、 知道沉淀溶解平衡在生产、生活中的应用(沉淀的生成和分步沉淀，沉淀的溶解和转化)。3、通过对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的某些现象的讨论，使学生体会到化学对于提高人类生活质量、促进社会发展的作用，激发学生学习化学的热情。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入设疑：同学们知道蛀牙是怎么形成的吗？为什么含氟牙膏可以有效地防止蛀牙的？（ppt展示）思考用电脑查阅相关资料通过日常生活的小事激发学生的学习兴趣和好奇心引入新课牙齿表面有一层非常坚硬的牙釉质，主要成分是羟基磷酸钙，是一种难溶物，吃糖过多，糖在口腔细菌和酶的催化作用下会生成一种有机酸，会溶解羟基磷酸钙，久而久之就形成了蛀牙。使用含氟牙膏可以有效的防止蛀牙是因为氟离子可以和羟基磷酸钙结合形成另外一种溶解度更小的更耐酸的氟磷酸钙。通过这个生活常识我们可以发现，原来一种沉淀是可以转化为另外一种沉淀的，那是不是任意两种难溶物都可以转化呢？沉淀的转化有条件吗？我们一起通过来探究一下。聆听、思考解释蛀牙的形成和含氟牙膏有效防止蛀牙的原因进而引出新课沉淀的转化1、按课本p90【活动与探究】agclagiag2s的实验；2、引导、分析实验现象产生通过理论计算对实验事实进行解释。原因：agcl、agi、ag2s溶解能力依次减弱；3、小结：一般来讲，溶解能力相对较强的物质易转化为溶解能力相对较弱的物质4、学以致用：分析去除锅炉水垢过程中的沉淀转化原理。 【过渡】5、重晶石baso4用饱和na2co3溶液处理转化为baco36、分析baso4到baco3反应的平衡常数，提出工业上“多次重复”的重要性。结论：溶解度相差不大的难溶物，溶解度小的也可以转化为溶解度大的，转化程度较小。1、一名同学按照教师提供的实验步骤进行实验操作；2、观察、记录实验现象，并根据实验现象得出结论；3、结合所提供的数据和所学知识讨论，对实验现象进行解释并对给出的数据信息进行计算；4、分析思考1通过实验使学生了解沉淀的转化的原理，拓宽学生对沉淀溶解平衡和复分解反应的认识；2强化学生用微粒观、动态观、定量观分析水溶液中的平衡问题的意识。3创设情境，与学生的已有认识形成冲突，增强学生的探究热情；4通过介绍沉淀的转化在处理工业废水中的应用，使学生了解化学对人类生产、生活的贡献，激发学生学习化学的热情。分步沉淀计算某溶液中fe3+和cu2+的浓度均为1.0 mol/l, 使fe3+完全沉淀而cu2+不沉淀的ph范围？已知：kspfe(oh)3)=2.610-39 ，kspcu(oh)2=5.610-20注意：沉淀的完全（小于1.0 10-5 moll-1 ）【过渡】通过调节ph，在工业生产中可以分离金属阳离子，如cu2+（fe3+）、cu2+（fe3+、fe2+）利用溶度积规则进行计算运用互联网查阅工业流程学生更熟练的掌握溶度积规则课堂总结1.沉淀的生成、溶解和转化实质上是沉淀溶解平衡的移动，2.沉淀转化的条件：一般来讲，溶解能力下对较强的物质易转化为溶解能力相对较弱的物质；溶解度相差不大的难溶物，溶解度小的也可以转化为溶解度大的，转化程度较小3.分步沉淀1、聆听、思考；2、整理、记录。 对本节课知识进行概括、整合五、课后作业：校本练习：p193-196六、板书设计 第四单元沉淀溶解平衡的应用一.沉淀转化1.实质：沉淀溶解平衡的移动2.条件：一般来讲，溶解能力下对较强的物质易转化为溶解能力相对较弱的物质； 溶解度相差不大的难溶物，溶解度小的也可以转化为溶解度大的，转化程度较小。3.分步沉淀七、教学反思在设计本课时教学方案时，依据新课程教学理念，意图从实验事实和理论分析沉淀转化的本质和条件。对于沉淀转化、清除水垢、离子除杂、重晶石转化等内容都让学生根据化学平衡移动原理反思，在课上讨论、交流；将关于溶度积常数的计算的问题大大弱化。本节课是一节对外公开课，课后经与组内老师的交流和学生反馈，一致认为：本节的教