语文人教版八年级下册喂-出来.doc

15、喂出来教学设计 【教学目标】 1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。 【教学重点】 学习表现人物性格的方法。 【教学难点】 理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学安排】1课时【教学过程】一、 导入。师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！”学生答：二、 作者及文体简介。文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有恶魔天国（短篇集）、人造美人（短篇集）、声网（长篇）和梦魔的标靶（长篇）。 检查学生预习情况：（1）给下列加点字读音。（多媒体显示）哂（shn）笑mu（牟）取 众目睽( ku)睽 棘(j)手 铆(mo)钉 l(履)行 栅栏(zh)莫zhng一是（衷）(2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。 莫衷一是： 不能得出一致的结论。任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。荆棘；形容事情难办，像荆棘刺手三、 明确学习目标和重难点。四、初读课文，整体感知课文内容。1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞2、围绕“洞”写了什么？思路：洞现探洞填洞洞变（开端）（发展）（高潮）（结局）五、再读课文，探究文章主旨1、洞的解读：这是一个怎样的洞？A、神奇的洞； B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞2、人物形象的探究： 面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据）【投影展示】总结：村民目光短浅，只顾眼前利益。村长立场不坚定，目光短浅。学者不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。商人贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。新闻记者没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。政府官员及工作人员 工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。订婚的姑娘表里不一，背信弃义。警察-不负责任犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。3、题目的含义及主旨的探究【投影展示】导语：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷（1）引入：你觉得“喂-出来”的含义是什么？作者借文题要呼唤东西出来？明确：“喂出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。（环保意识、善良、大爱、幸福出来）（2）文章主旨文章不仅阐释了人对自然地破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理，还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性。六、拓展表达用一句话谈自己学了本文受到的启示。如：1. 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。2. 只有积极治理环境，世界才会真正美丽。3. 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 。4. 有小错要及时纠正。 5. 正面的事情要坚持不懈，负面的事情做不得。6. 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。 7. 七、课堂结语在洞的面前，人性收到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定产生了共鸣，让我用一句话来作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。八、布置作业想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！根据文章的情节，设想一下小石头飞下来