高中地理人教版选修三《旅游地理》教案：2.1 旅游资源的分类与特性 教案3.docx

人教版地理选修3第二章 旅游资源第1节 旅游资源的分类与特性 教学设计(2课时)一、课标分析1. 了解旅游资源的分类。2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。3掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。4理解旅游资源的特性。5掌握旅游资源多样性的表现。6形成健康、科学的审美观。二、教材分析旅游资源的分类与特性是人教版地理选修三第二章第一节的内容。本节主要讲述了旅游资源的内涵、分类、特性、旅游资源开发条件的评价以及我国的旅游资源概括。三、教学目标【知识与技能】1概括旅游资源的内涵和特性。 2区别自然旅游资源与人文旅游资源。【过程与方法】培养学生初步分析旅游资源特性的能力【情感、态度与价值观】1.提高学生的审美情趣2.增进爱护旅游资源的意识四、教学重点旅游资源的内涵、分类、特性。五、教学难点旅游资源的特性。六、教学流程2课时（第1课时 旅游资源的内涵和类型 第2课时 旅游资源的特征）教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入展示旅游景观图，让学生明白旅游资源丰富多彩，类型多样。观看景观图，思考旅游资源的分类引入新课。环节二：讲授新课一、旅游资源的内涵1旅游资源的概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。2旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。3旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。活动1有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。2根据旅游资源的涵义，填表21。自然、人类社会中的事物和因素是否是旅游资源判断理由可开展的旅游活动海市蜃楼自然灾害遗迹古民居二、旅游资源的类型。根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。图21 旅游资源的分类通过读图，掌握以下知识：自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。 说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。图2.2和图2.3，以杭州西湖为例来说明自然景观与人文景观的结合。阅读通过阅读材料，了解到：旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化艺术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。活动： 1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护三、旅游资源的特性 （一）多样性 表现：内容上的多样性；空间分布上的广泛性。通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。思考为什么旅游资源具有多样性?点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。 旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。 （二）非凡性 旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。通过读图，掌握以下知识：科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。（三）可创造性 说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。收集和处理、废气处理设施等，都是旅游开发中的重点建设项目。通过读图，掌握以下知识：旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。 （四）永续性 与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性 ？ （提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。）活动思考，回答问题。完成书上表格填写。 探究活动：分别列举图21中的自然旅游资源和人文旅游资源的实例。活动思考：1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？来源:思考：为什么旅游资源具有多样性?读图思考：如何体现非凡性。学生思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性 ？ 掌握旅游资源的内涵。使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。掌握理解旅游资源的特性。环节三：课堂练习阅读下列材料，根据材料提供的相关信息，思考并回答相关问题。材料巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等。请将材料中所罗列的各种自然旅游资源进行分类。分类具体分类所对应具体自然旅游资源自然旅游资源【答案】分类具体分类所对应具体自然旅游资源自然旅游资源天象与气候景观类阳光地文景观类热带沙滩、火山、珊瑚礁水域风光类浅海水域生物景观类森林、独特的动植物资源【解析】自然旅游资源又可以分为地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观四大类，据此可以将材料中罗