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文档简介

有关0加减法教学设计 党 英教学目标1、会计算有关0的加、减法。2、要求学生能够看懂图意，并说出图意3、渗透空集的概念。教学重难点理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。教学过程一、谈话导入，揭示课题昨天，我们认识了0，学习了0的写法。有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示什么也没有今天我们继续学习有关0的知识。 （板书课题）二、创设情境，探究新知1、出示小鸟图，让学生认真观察（1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（6）观察算式，你发现了什么? 小结：相同的两个数相减等于零。2、出示青蛙图，学生认真观察（1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、思考：5-0=？教师：5减0表示什么意思？计算出来的结果是多少?学生汇报。（6）观察上面两个算式，你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：任何数与零相加或相减都等于任何数三、巩固梳理，拓展应用1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。4、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。5、第31页的第2题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。（四）课堂小
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