13动物的“睡眠”.doc

动物的“睡眠说课稿一、 说教材动物的 “ 睡眠 ” 是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下 册 13课。这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。课文以三种动物为 例介绍了蝙蝠 冬眠,海参 夏眠,蜗牛 即冬眠又夏眠。课 文介绍的内容虽然属于科普知识,但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常 识性与文学性为一体,教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特 点,又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位,注意语文课 的特点,要让学生体会语言的准确和生动,培养语文阅读能力。 我根据新课程标准要求, 我用一课时来讲课文, 对学生进行爱科 学、爱大自然的教育,培养他们对大自然、对动物的探究精神。 二、说教法1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生 学习的兴趣, 消解学生观察体验、 抽象思维、 语言表达方面的障碍。 2、情景教学法。 “ 作者胸有境,入镜始于亲 ” ,教师只有在教学过程 中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的 方式把学生完全带入这个情境之中, 才能让学生在具体情境的启发下 有效地进行学习。教学本课时,我通过生动优美的语言、丰富多彩的 图片、等多种途径努力营造民主、和谐,宽松的学习情境,以唤起学 生情感的共鸣, 让他们学的兴趣盎然, 教师则只在关键之处做些精要 的点拨或 总结 。让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。3、赏析教学法。俗话说:“ 读书百遍,其义自现 ” ,朗读时阅读教学 中最重要、 最基本的手段和方法之一, 小学语文 教学必须在朗读中训 练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维,在朗读中陶冶 情操。 知道学生多读课文, 读好课文, 能促进学生潜移默化的完成 “ 理 解吸收 记忆积累 内化创造 ” 的全过程。本课教学采用以读代 讲,抓住课文中三种动物的睡眠方式, “动物睡眠是为了休息,但又 不全是为了休息”入手。从而加深对课文内的理解。三、说学法1、探究法。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题 更重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是 要求学生自己预习教学内容, 进行独立思考。 二是抓住教学中的疑点 和难点, 设计 具有针对性和启发性的问题,如 “ 蝙蝠为什么 冬眠 ?冬 眠的原因是为了什么 ”“ 海参 为什么要夏眠 ?夏眠是为了什么? ”“ 蜗 牛不分时节的长眠是受了什么影响? ” 等,启发鼓励学生思索探讨, 逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知,进而激发学习兴趣,增 强学习信心,2、自学尝试法。著名教育家叶圣陶曾经说过:“ 授之以鱼,不如授 之以渔。 ” 在教学本课 4 7段时,我就放手让学生自学,大胆的把 学习的主动权还给学生, 让他们把自己当成小海参, 做自我介绍鼓励 他们动脑、动口, 学会读书,学会表达, 不断培养他们的自学能力。 3、合作学习法。培养他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必 须具备真诚的态度、 开朗的性格和善于与人合作的精神。 能够处理好与他人的协作关系,因此, 我在教学本课时给学生提供较多讨论、交 流的机会,让他们集思广益、相到切磋,在知识方面相互补充,在学 习方法上互相借鉴。4、个体学习法。学生是教育的主体,是一切教育活动的出发点和归 宿。教育必须面向全体,适应不同学生的差异性。教学本课时,在讨 论了 “ 你还知道哪些动物的睡眠方式? ” 这个问题后,我及时 总结 :动 物的睡眠方式各有各的不同,只要我们留心观察,勤动脑多看书,就 会获得更多的知识,像这样讲动物睡眠的文章,电脑里、电视上,百 科全书中, 十万个为什么中还有许多许多。课后大家去搜集。由 于是课堂延伸式的拓展阅读, 所以学生可以根据自己的兴趣爱好和学 习速度,有选择的进行学习,真正做到主动参与、全员参与,让每个 学生都在自己原有的基础上生动活泼、积极主动的学习和发展。 四、说教学过程:(一)、谈话激趣,导入新课设计意图:激发学生学习的兴趣,1、一看到同学们今天的精神这么好,我想大家晚上一定睡得很香 吧,大家知道我们每天都要睡眠,谁知道,人为什么要睡眠呢?(指 名答)。我们人类睡眠一般是为了休息,那动物睡眠也全是为了休息 吗?2、今天,我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的原 因和方式,我们一起来学习。板书课题:动物的“睡眠”(齐读)(二)、初读课文,整体感知课文内容设计意图:“ 学起于思,思源于疑“带着问题去读书,去感悟,触发 思维的不断深入, 有利于培养学生的思维能力, 提高他们学习的主动 性,增强自主学习的能力。1、课题质疑大家注意到没有, 这个题目有什么特点? (“睡眠” 两个字加了引号) 为什么要把 “睡眠” 加上引号呢?我相信同学们读了课文就会明白了。 2、初读课文请同学们带着这两个问题来自由朗读课文, 再读之前老师有个小小的 要求,把字音读准,把句子读通顺。(1)为什么要把“睡眠”加上引号?(2)这篇课文介绍了几种动物的睡眠?3、计论交流课文读完了,哪位同学生来给大家说说题中的“睡眠”两个字为什么 加引号?课文中一开始就告诉了我们这个答案, 请你们用最快的带速 度找出来(指名说)(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休 息)。齐读那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠?板书:蝙蝠 海参 蜗 牛(三)、朗读感悟,理解课文设计意图:让学生自由选择学习内容,是对学生个性的尊重,让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人, 创造的活力才有可能在学生的身上 迸发。1、我们先说哪个动物的睡眠?生自由说随机讲课蝙蝠:(1)快速默读描写蝙蝠的自然段,说说蝙蝠是怎么睡眠的? (指名说)师引读,想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的?(出示图片)图 文结合读,合起课本看图说。(2)蝙蝠睡眠的原因(指名说),学 生读,师引读,讲说明方法。过渡:蝙蝠睡眠一般是在冬天,所以又叫冬眠。接下来我们说哪一个?(海参)我们来看看善于“金蝉脱壳”的 海参是不是也在冬天睡眠的?同学们,你们知道什么是“金蝉脱壳” (解释),同学们现在自由读课文 4-7自然段。读完之后 ,让学生 合作学习,把自己当成小海参向别人介绍自己。 。 )老师随机走到学生的身边, 把学生当成小海参, 用第一人称来介 绍自己。(指名答)(设计意图:学生在复述的同时,既 加深了 对小海参的了解,又 能身临其境的感受到动物与人类的区别,还 能很好地锻炼他们的口头表达能力师:刚才经过小海参的介绍,我们知道了小海参睡眠的原因,也 知道了小海参睡眠的时间是在夏天,所以我们也叫它夏眠。 过渡:海参要夏眠,蝙蝠要冬眠,还有一种动物既要夏眠也要冬 眠,它就是生答:蜗牛。5/7师:下面同学们齐读第八自然段,哪位同学来给大家说说蜗牛受 什么影响不分季节的长眠?(环境)指名答。师引读:蜗牛这动 物真有意思(设计意图:培养学生自主学习的良好习惯) 师:这三个小动物的睡眠方式可真有趣呀,那同学们,动物睡眠 到底是为了什么呀?(指名答)(动物在不利于生存的情况 下,正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的) 再齐读师:同学们,这才是它们睡眠的真正原因,师引读。师:通过今天的学习,我们真是大开眼界,同学们你还知道其它 动物的睡眠方式吗?生:指名答师:今天老师也搜集了一些动的睡眠方式,想不想看看?出示课 件。(四)、总结动物的世界真是奇妙啊! 不同的动物有不同的睡眠方式, 有的