数学人教版九年级下册图形的相似.docx

271 图形的相似 第一课时一、 教学目标(一) 知识目标通过对生活中的事物或图形的观察，获得理性认识，从而加以识别相似的图形(二) 能力目标通过观察、归纳等数学活动，与他人交流思维的过程和结果，能用所学的知识去解决问题(三) 情感目标在获得知识的过程中培养学习的自信心二、 教学重点引导学生观察图形，并从中获取信息，培养他们的观察、分析及归纳能力三、 教学难点应用获得的数学知识解决生活中的实际问题四、 教学过程一、创设情境，导入新课：观察教材第36页的两组图形，你能发现它们之间有什么关系?二、师生互动，探索新知：1、观察下列几组几何图形，你能发现它们之间有什么关系?从而得出：具有相同形状的图形叫相似形（出示课题图形的相似）2、对(2)中的3组图形，通过图形的缩小或放大，再利用图形的平移或旋转等变换，使它与另一个图形能够重合，从而加以验证它们是相似的图形。3、你还见过哪些相似的图形，请举出一些例子与同学们交流三、试一试：利用课本后面的网格或格点图纸设计出几组相似的图形，并利用幻灯片加以展示，使学生在学习中获得成功的喜悦四、探究：1、思考教科书第37页观察中的问题，哈哈镜里看到的不同镜像它们相似吗？2、 观察下图中的3组图形，它们是不是相似形?为什么?(激发学生的求知欲，为下一节课“相似图形的特征”做好准备)五、 课堂练习完成课本第37页练习第1、2题。六、 课堂小结这节课你哪些收获?七、课时作业1、根据今天所学的内容，请你收集或设计一些相似的图案2、习题27.1第1、2题课后反思： 271 图形的相似 第 二 课 时一、 教学目标(一) 知识与技能通过对生活中的事物或图形的观察，获得理性认识，从而加以识别相似的图形(二) 过程与方法1、经历对相似图形观察、分析、欣赏以及动手操作、画图、测量等过程，能用所学的知识去解决问题；2、回顾相似图形的性质、定义，得出相似三角形的定义及其基本性质。(三) 情感态度与价值观通过观察、归纳等数学活动，与他人交流思维的过程和结果，在获得知识的过程中培养学习的自信心发展审美能力，增强对图形欣赏的意识。二、教学过程1情境导入 播放多媒体教材中的图271l-4 （1）（用投影幻灯片或用教学挂图展示）观察相似三角形的特征，得出：三角相似的对应角相等、对应边成比例以及相似比 2课前热身 分组活动：（5分钟）复习相似变换图形，掌握相似形的基本特征：对应角相等，对应边的比相等 3合作深究 （1）整体感知 从回顾旧知“相似多边形性质”入手定义相似三角形，认识符号相似于“”，会用数学语言表达两个三角形相似从课本第41页中“习题27.1第5题”，通过测量得到DEBC时， ADEABC一给出三角形相似的定义（1） 四边互动 互动1 师：教师展示投影1：课本第38页中图2711-4这两个图形有何共同特征？ 师：这两个图形的不同点在哪里？ （教师在学生进行议论、交流、评判形成共识后可由学生进行口头归纳） 明确 图上所展示的两个相似图形中，A=A， 定义相似比：两个相似三角形对应边的比叫相似比注意：相似比是有顺序的，ABC与的相似比为k，则ABC与的相似比为互动 师：展示投影2：课本中第39页图27.1-5ABC与ADE的三个角对应相等吗？为什么？ 师：ABC与ADE的三边对应成比例吗？量量看（动手测量得出结论并与同伴交流）师：ABC与ADE相似吗？学生分组进进行讨论 明确 在同学交流、评判的过程中，老师进一步阐述，平行于三角形一边的直线截其他两边或其延长线所得的三角形与原三角形相似 4达标反馈 课本第40页练习第 l3 题 注：（）题中找对应边应考虑长边与长边、中边与中边、短边与短边是否对应成比例及大角与大角、小角与小角、中角与中角是否对应相等 5学习小结 （）内容总结 相似用符号“”表示，读作“相似于” 两个相似三角形对应边的比称为相似比，相似比是有顺序的ABC与ABC的相似比为k，则ABC与ABC的相似比为 平行