语文论文：让语文教学走进新课程.doc

让语文教学走进新课程 德阳市中江县普兴镇中心学校 周孟杰国家基础教育课程改革在全国范围内已经全面展开，给我国基础教育带来了一个春天，语文作为基础课程之一，在教学上也应走进新课程。语文教学必须由学科本位转向以人的发展为本位，按照新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”进行每堂课的语文教学。一、 教学中的具体体现：1、关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、理解、牵挂，这才是最好的教育。 2、关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做知识传授的传声筒。用“心”施教体现着教师热切的情感。 3、关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是语文知识传递的殿堂，更是品德形成的圣殿，语文教学蕴含着丰富的道德情感因素，教师不仅要充分挖掘和展示教材中各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教育活动中的各种道德表现和道德发展，从而使幻想过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，伴随着语文学科知识的获得，学生会变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感。4、树立正确的学生观。怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。新课程倡导的学生观：其一、学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，这就要求教师掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，依据学生身心发展规律和特点开展教育教学活动。其二、学生具有极大的发展潜能。教师应该充分相信学生，开发学生的潜能，坚信每一位学生是有培养前途的，是可获得成功的。其三、学生有独特的个性。每个学生由于遗传因素、社会环境、家庭条件和社会经历不同，他们在兴趣、爱好、气质、性格、智能和特长等方面都各不相同、各有侧重。因此，教师要因人施教，承认学生差异，不搞一刀切，喊“齐步走”。尊重学生的个性，使每位学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。总之，我们应该追求的是：新课程倡导的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，把语文教学的本位定在以人为本，促进发展上。二、立足教材，赞赏学生，激发学生的主动性。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。语文教学应以课堂教学为轴心，同时全方位的与学生、家庭、社会有机结合起来，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，使课堂教学更富有趣味性、知识性。教师应着重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养他们收集和处理信息，获取新知识的能力。一是口语交际训练要鼓励每一位学生大胆去说，对有生理缺陷的学生哪怕有一点点进步，也要给予赞赏。同时可组织学生通过开展辩论、演讲、故事会等活动，帮助学生树立正确的观点，指导学生讲普通话的一些技巧，教他们讲比较标准的普通话，提高普通话的说话交际能力。二是补充与学生生活相联系的课文知识，为学生创造自主讨论的空间。如教学美丽的小路时，为了设计富有教育意义的教学结尾，可将与课文相关的知识做必要的介绍，再启发学生思考并开展讨论：小路原来是什么样？后来小路变成什么样了，是怎样变成的呢？通过讨论，学生各抒己见不仅提高了分析思考的能力，而且激发了学生学习的自主性。三、教学中研究课程内容，联系生活加强“双基”训练。 研究现有课程内容提要，改变课程内容“难、繁、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。从浅显易懂的知识教起，着重训练基础知识和基本技能。如在教学过程中，改变过去“闭门车”式的方法，为学生提供情境，积极、主动的参与活动；同时要引导学生跳出所设情境的约束，拓宽思维，自由驰骋于广阔天空，培养创造能力。如：可以让学生参观动物园、植物园、公园等场所，发现闪光点，描述生活中的喜悦，介绍美丽的景色，畅想人生的未来，憧憬美好的明天。 四、用多媒体，激活思维，激发兴趣。 在语文教学中，改变在原课程中死记硬背、机械训练的现状。实践证明，多媒体教学能激发学生的学习兴趣，学生好学教师好备课，在教学中学生能沉浸在多媒体教学展示出来的音乐、图片与朗诵中。一是可以利用多媒体课件，创造情境，再现历史，多媒体课件不仅信息丰富多彩，而且形式吸力强，能较好的吸引学生的观察兴趣，促进学生的思维能力、想象能力及创新能力的充分发展。二是可利用多媒体进行艺术再创造，帮助学生感悟课文意境。选入课文的文章，尤其是古诗都语言精练，内容丰富，意境深远，但由于学生的生活经验较少，思维能力有限，领会意境有一定的困难。使用多媒体辅助教学，