《七侓·长征》第一课时作业.doc

七律长征教学设计淮北市黎苑小学 李莹莹教材简析：七律长征是人教版语文五年级下册第四单元中的内容，是毛泽东在红军胜利结束长征时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，却记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读。（2）过程与方法：通过抓住重点词语反复诵读和品评诗句，借助多媒体视频，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：指导学生有感情的朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。教学难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课时安排：2课时教具准备：借助多媒体课件辅助教学。 教学过程：第一课时一、导入新课1、简介毛泽东。2、板书课题，释题，简介“七律”。二、初读诗文，读准字音1、提出初读要求：读准字音，读通句子。2、同学们自由朗读诗文，。3、出示难读的词语，指名认读。4、指导要求会书写的三个字的写法。5、检查初读情况，适时正音。三、精读诗文，理解诗意1、默读，找出统领全诗的句子。2、指名汇报：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 示长征地图，指名读“资料袋”中对长征的简介，理解“远征难”“等闲”。 板书：不怕 难3、再次默读全诗，找出具体描写红军不怕难的句子，勾画并多读体会。4、指名交流。预设（一）学生找到的是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”1从这两句诗中你感受到了什么？（学生说自己的感受。如：山的高大雄伟、险峻、绵延起伏等。）从哪个词看出来的？（引导学生抓住“逶迤”“磅礴”谈理解。逶迤指山的绵延起伏、连绵不断。文中指五座山岭弯弯曲曲连绵不断的样子。）2.教师出示“五岭”的图片。师过渡：看，五岭山脉纵横四省，绵延千里。你能读出山的绵延不绝吗？3.指导朗读，师生评价。4.出示乌蒙山的图片。师过渡：乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。谁能读出这种气势？（学生读，评价。）5.师过渡：连绵起伏、高大险峻的山脉，在红军的眼里，这些困难只不过是（理解“腾细浪”翻腾着的细小波浪，理解“走泥丸”滚动着的小泥丸。）6.指导学生读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”7、多么鲜明的对比呀，从中你体会到了红军战士的什么精神呢？（引导学生体会红军战士大无畏的精神并板书。）8、学生朗读，读出自己的体会。预设（二）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”1、师示课件，引导学生观察，这两句描写的是长征途中两场著名的战斗，分别是（巧渡金沙江和飞夺泸定桥。）2出示金沙江图片。金沙江水流湍急，对岸敌人戒备森严，要想渡江谈何容易？可我们的战士却没费一枪一弹、一兵一卒，顺利地到达江北，战士们的心情如何？（引导学生说出战士们的心情是高兴的、喜悦的、自豪的。）这句诗中的哪个字正是红军战士心情的真实写照呢？（生找到“暖”字。）让我们读出战士们胜利的喜悦之情。3、这样令人欣喜的战斗太少了。（出示课件：铁索桥静止画面。）这就是位于大渡河上的铁索桥，敌人为了阻止红军过桥，拆掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索，可我们的红军战士攀着这样惊险的桥，冒着敌人的枪林弹雨冲过去了，夺取了桥头阵地。伤亡惨重，此时战士们的心情如何？从诗中哪一个字可以体现出来呢？学生很容易找到“寒”字，引导学生理解“寒”字表达了战士们为战斗伤亡惨重而悲伤的心情。）4、引读：一暖一寒，两场战斗，两种心情，一喜一悲，你能把这两种感受读给大家听吗？生读。预设（三）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”1、师播放课件：雪山环境。（岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，迎着风雪前进，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑。但是翻越雪山意味着长征即将胜利，战士们的心情是：（学生可以说出：心情是高兴、喜悦、兴奋不已的）让我们与战士们同喜同乐。用声音、表情来表达这种豪情万丈的喜悦！2、理解“尽开颜”，感悟红军的革命乐观主义精神，板书：乐观。四、反复吟诵，内化情感1、同学们