数学北师大版一年级下册谁的红果多教学设计.docx

谁的红果多教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元第28、29页内容。教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小困难。因此教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，自主探索比较的的多种方法。在练习中进行抽象数的比较。体会数的意义。教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学准备：课件教学方法：观察思考、合作探究教学过程：1、 课前准备。 1、口答。 （1）、25后面连续五个数是（）、（）、（）、（）、（）。 （2）、17添上（）个,就变成了20，24去掉（）个就变成了20. （3）、26里面有（）个十和（）个一。 （4）、用古人的方法表示25（）。2、 谈话揭题。 （1）、提问： 你能用我们上面的这些方法解决今天的数学知识吗？ （2）ppt出示：谁的红果多 （3）解读课题：看到这个课题你能猜想到今天学习哪方面的数学知识吗？二、 探究新知：（课件出示主题图） |（一）、观察发现，提出问题。看这幅图你想知道什么数学问题？谁的红果多？ 提问：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。 1、 学生分小组交流（想一想、比一比） 2、 学生班内交流（说一说） 3、 可能会有的方法（1）往下数数比较。（顺着数，先数到的数比较小） （2）实物模型比较。（学生上台演示） （3）借助中间数比较。（指导学生寻找中间数的方法，中间数一般选择整十数） （4）借助计数器比较 。（直观演示后，引导学生在脑海中形成直观表象）（5）用数的组成比较。（指导学生在用数的组成是，先想象直观的小棒或计算器） 4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？ 5、师生共同总结： 根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。（2） 、运用所学，自主尝试。 1、学生自主完成教材28页写一写、比一比。 2、集体交流比较方法。 （三）、观察数线，发现规律。 1、学生自主尝试完成教材28页看一看、填一填。 2、集体交流发现规律。（4） 游戏。 游戏规则：男女生各选一名代表每人从盒子中抽取2张数字卡片组成一个两位数，两位数大者获胜，三局两胜。 拓展：游戏中获取的六个两位数按从小到大的顺序排一排。三、巩固练习1、第1题：要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。2、第2题：答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。3、第3题：用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？4、第4题：让学生用不同熟悉的方式表示数，又可以丰富学生比较数的大小的经验。5、第5题：本题是实践活动的一种形式，目的是培养学