语文人教版五年级下册10 杨氏之子

杨氏之子 教学设 计 银州区前八里小学 刘丽 杨氏之子 教学设计 设计理念 杨氏之子 是人教版五年级下册的一篇讲读课文 是小学阶段的第一篇文 言文 行文简洁 但故事风趣 语言睿智 人物鲜活 本课设计 以情趣为重 点 激发学生学习文言文及祖国传统文化的兴趣 以读为主线 帮助学生了解 文言文的节奏韵律 以悟为根本 加深学生对文本的理解 体会人物语言的精 妙 让学生在自主合作学习的过程中 感受这千百年流传下来的古典语言的韵 味 体味这洗练语言中蕴含的情趣 生发出对语言学习的趣味 教学目标 1 知能目标 a 会认三个生字 重点指导书写 曰 和 惠 b 正确 流利 有感情地朗读课文 c 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会杨氏子应对语言的巧妙 2 情感目标 感受语言表达的艺术 喜爱中国独特的文言文的韵味 3 教学重点 难点 指导学生把课文读流利 读懂句子 体会人物语言的风趣和机智 课前准备 1 教师 课件 2 学生 预习课文 杨氏之子 教学过程 课前交流 师生共同背诵古代名句 与朋友交 言而有信 爱人者 人恒爱之 敬人者 人恒敬之 路曼曼其修远兮 吾将上下而求索 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 师 刚才我们背诵的语言叫文言 用文言写出的文章叫文言文 一 揭示课题 激趣导学 1 教师 今天我们共同学习小学阶段第一篇文言文 杨氏之子 请同学们把 课题读一遍 知道课题的意思吗 之在这里做什么解释 2 如果要你用这种称呼方式来称呼老师的话 你会怎么称呼 3 试着用这种方式称呼同桌 二 初知课文 体验诵读 1 师 课前我布置同学们读一读课文 把字音读准 现在谁来把课文读给我们 听一听 指名读 检查预习情况 重点指导两个多音字的读音 为 这是个多音字 在这里读第四声 表示给 替的意思 应 应声是个词 也要读第四声 表示回答得很快 把字带入句子中反复朗 读 师 在课文中 我们要根据字的意思辨析字的读音 2 指导写字 曰 惠 曰与日进行字形区分 惠既智慧 但写时要尊重原文 不能写成慧 3 师 我们在读文言文时不仅要读准字音 还要读出节奏 我来试试好吗 注 意听 在我拖长音的地方画一条短斜线 4 文言文原来是没有标点符号的 为了方便我们学习 课文才加上了标点 读 课文的时候 有标点的地方需要停顿 但在一些句子中 根据它的意思 没有 标点符号的地方 有时需要拖个长声 这就是文言文的诵读 生仿照师的样子 练习诵读 重点指导声断气连的读法 孔君平 诣 其父 在这句话中其实出现了一个人名 是谁 孔君平是孔子的 第二十六代子孙 他知识渊博 为人很有修养 人名该连读 孔 指以示儿 曰 这里的孔是指谁 孔后拖个长音 指 在这里是孔君平的 什么 动作 指着什么 杨梅 干什么 给杨氏子看 这样一来该在哪 儿拖个长音 儿后 未闻 孔雀 是夫子家 禽 指导学生了解 家禽 一词的古今异义 进而读正 确节奏 5 配上音乐 师生诵读这篇课文 读出文言文的韵味 三 同桌合作 共同释义 1 会读 能理解就更了不起了 你想通过什么方法弄懂课文的意思呢 同桌两 位同学根据课文下方的注释 把课文的意思说给对方听一听 2 生反馈交流 3 师小结学法 参考注释来理解是我们学习文言文的主要方法 四 研读课文 探究体悟 1 杨氏子给你留下怎样的印象 引出 甚聪惠 板书 2 解读 聪 屏幕出示繁体 聪 师 猜猜左边的 耳 表示什么意思 耳听八方 右边表示什么意思 囱 心上开窗 心思明亮 听而能悟 课文中的哪些词语 句子体现杨氏子甚聪惠呢 默读课文 画上波浪线 预设一 此是君家果 这是谁对谁说的话 用现在的话说是什么意思 你听出这句话的弦外之音了吗 预设二 未闻孔雀是夫子家禽 孔叔叔拿孩子的姓开玩笑 那杨氏之子回答巧妙 妙在哪里 如果来人姓李 姓黄 姓熊 杨氏子如何作答 师生表演对比句子 孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽 体会杨氏子很有教养 语气温和委婉 不失对长辈的敬意 预设三 应声 应声 是什么意思 你可以给应声换一个意思相近的四字词语吗 引导学生 感悟杨氏子的思维敏捷 预设四 为设果 果有杨梅 为设果 谁为谁设果 果有杨梅是指只有杨梅吗 引导学生感受杨氏子待人周 到 预设五 九岁 引导生体悟杨氏子年仅九岁 便能如此机智应答 更加体现了孩子的 聪惠 师总结 听而能悟 回答巧妙 待客有礼 杨氏子的确是 甚聪惠啊 3 在把课文读透的基础上 我们再来诵读课文 五 尝试背诵 积累语言 课文读懂了 我们还要能记住 文言文记得多 对自己的表达很有好处 生尝 试背诵课文 六 运用学法 拓展阅读 师 杨氏之子 选自南朝刘义庆的 世说新语 至今有 1500 年左右的历史 了 其中著名的 孔融让梨 就出自这本书 老师从书中挑选了 徐孺子赏月 这个故事 请同学们试着用参考注释的方