语文人教版五年级下册威尼斯小艇

26 威尼斯的小艇 教材分析 威尼斯的小艇 是马克 吐温的一篇写景散文 展示了瑰 丽的异国风情与小艇的独特作用 文章层次清晰 重点突出 是对学生进行朗读训练的好范例 所以在本课的设计上力图体 现以生为本 以读为本的教学理念 尊重学生的个性化阅读感 受 使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用 感受文章的 语言美 学情分析 阅读是一种生命活动 是一种感悟 一种体验 语文课 程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践 因此 在教学中 以学生的阅读 学习为主线 通过创设情境 读 思 画 议等手段 使学生 在读中感悟小艇的构造特点 领悟小艇在威尼斯的独特作用 感受文章的语言美 力图体现 以读为本 读中感悟 的教学 思路 实现工具性与人文性的统一 教学目标 1 在理解课文内容基础上领会 抓住事物的特点写 的方 法 2 学习能联系上下文来理解语句的意思 有感情地朗读课 文 3 让学生通过学习课文内容 受到威尼斯独特地理风貌以 及文章语言美的感染 受到热爱大自然与热爱生活的教育 教学重点 联系上下文来理解语句的意思 教学难点 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 复习导入 1 齐读课题 2 课文围绕威尼斯小艇写了哪几方面的内容 板书 样子 技术 关系 3 指名回答 相机板书 二 精读课文 探究写法 一 学习小艇的样子 1 请同学们打开书本 采用自己喜欢的方式默读 2 3 自然 段 看看小艇有哪些特点 可以圈点批注 出示课件 A 指名回答 相机补充 B 刚才这位同学采用抓住重点词的方法 老师看到有同学 用画画的方式来学习的 指名回答 并根据画向大家介绍 C 根据学生的回答出示课件 理解三个比喻句 感受小艇 的特点 D 出示句子比较 感受写法 板书 事物特点 E 齐读 过渡 刚才 老师听同学们齐读的时候 老师仿佛亲眼看 到了小艇 这样独特的小艇不知坐在里面会是什么感觉 出 示第三自然段课件 F 齐读 如果你坐在的小艇里会有怎样的感受介绍跟大家 可以写一写 播放音乐 G 指名回答 师生交流 二 学习驾驶技术高超 过渡 这样奇特的小艇 坐在里面非常舒服 充满情趣 这都离不开船夫的驾驶技术 船夫的驾驶技术怎么样呢 出 示课件 1 这一自然段围绕哪一句话写的 指名回答 2 从哪些方面写船夫驾驶技术特别好的 小组讨论 3 个别回答 相机补充 出示课件 4 个别读 齐读 感受船夫驾驶技术 5 出示课件 练习背诵 6 总结 体会写法 板书 概括具体 7 练习说话 同学们 如果你是一位技术高超的船夫 来 了一批游客 你怎么招揽生意呢 想一想 怎么才能把生意做 红火 同桌讨论一下 8 指名回答 师生共同合作 9 小结 是呀 这样轻快灵活的小艇 这样高超的船夫 来到这样美丽的城市会是件开心的事 三 学习小艇与人们生活的关系密切 过渡 威尼斯的人们都乘小艇做什么呢 1 请同学们自由朗读 5 6 自然段 看看谁乘小艇做什 么 老师做一个表格 根据表格完成练习 出示课件 2 指名完成表格 师生交流 由此表 可以看出小艇与人 们生活息息相关 出了书上这些人用小艇做事外 请再想想还 有哪些人用小艇做什么事 请像课文一样说说 3 指名回答 师生交流 4 小结 5 总结写法 板书 动静结合 出示课