学打绳结说课

各位老师 各位领导 各位老师 各位领导 大家好 今天我说课的题目是大家好 今天我说课的题目是 学打绳结学打绳结 小学劳动与技术课是一门实践性很强的综合性学科小学劳动与技术课是一门实践性很强的综合性学科 课课 堂教学要求学生既动脑又动手堂教学要求学生既动脑又动手 手脑并用 这种教学实践手脑并用 这种教学实践 活动 正是培养学生创新意识 发挥学生创造性的最佳机活动 正是培养学生创新意识 发挥学生创造性的最佳机 会 教材中出现了会 教材中出现了 5 5 种生活中最常见 最常用的绳结 要种生活中最常见 最常用的绳结 要 求学生学会打绳结的求学生学会打绳结的 5 5 种基本方法并能灵活运用 我认为种基本方法并能灵活运用 我认为 劳动与技术教育的目标是培养学生的劳动技能 还应重视劳动与技术教育的目标是培养学生的劳动技能 还应重视 在劳动中培养学生的创新思维 所以这节课我制定了以下在劳动中培养学生的创新思维 所以这节课我制定了以下 几个学习目标 几个学习目标 1 1 通过探究学习和实践活动 使学生学会 通过探究学习和实践活动 使学生学会 5 5 种常用打绳种常用打绳 结的基本方法 结的基本方法 2 2 指导学生尝试设计并制作各种不同打绳结方法 初指导学生尝试设计并制作各种不同打绳结方法 初 步培养他们的创新精神和劳动实践能力 步培养他们的创新精神和劳动实践能力 3 3 引导学生在劳动制作过程中 学会合作 体验劳动的 引导学生在劳动制作过程中 学会合作 体验劳动的 快乐 激发热爱劳动的思想感情 快乐 激发热爱劳动的思想感情 4 4 在互评互助和绳结推荐的活动中 让学生享受成功的 在互评互助和绳结推荐的活动中 让学生享受成功的 喜悦 学会评价 取长补短 培养学生大胆 自信与他人喜悦 学会评价 取长补短 培养学生大胆 自信与他人 交往的能力 交往的能力 学习重点 学习学习重点 学习 5 5 种常用打绳结的基本方法 种常用打绳结的基本方法 学习难点 结合实际 打出漂亮 实用的绳结学习难点 结合实际 打出漂亮 实用的绳结 教学方法 直观观察法 讨论法 对比法教学方法 直观观察法 讨论法 对比法 学习方法 小组合作 探究法学习方法 小组合作 探究法 学习准备 不同颜色的绳子若干条 塑料袋 几本书学习准备 不同颜色的绳子若干条 塑料袋 几本书 学习时间 一课时学习时间 一课时 教学过程如下 教学过程如下 一 一 导入课题 导入课题 同学们 绳结在我们的生活中随处可见 大家来告诉同学们 绳结在我们的生活中随处可见 大家来告诉 我 在生活中你见过的绳结 这时同学们一口气说了很多 我 在生活中你见过的绳结 这时同学们一口气说了很多 同学们回答了很好 都是对的 各位同学很善于观察 各同学们回答了很好 都是对的 各位同学很善于观察 各 位同学看屏幕 老师也搜集了一些我们生活中用到的各种位同学看屏幕 老师也搜集了一些我们生活中用到的各种 各样的绳结 我相信这这些美丽的照片能够引起学生们的各样的绳结 我相信这这些美丽的照片能够引起学生们的 兴趣 他们肯定会大声的说老师老师这个我见过 兴趣 他们肯定会大声的说老师老师这个我见过 然后我然后我 说 老师拍了这么多照片 不光是想让大家看 更想和大说 老师拍了这么多照片 不光是想让大家看 更想和大 家一起研究 这么多的绳结是怎么打出来的 这也就是我家一起研究 这么多的绳结是怎么打出来的 这也就是我 们这节课学习的主要目的们这节课学习的主要目的 学打绳结学打绳结 板书 板书 二 二 教 学结合 明确方法 教 学结合 明确方法 学习打绳结基本方法是本课的教学重点 我并不急于向学学习打绳结基本方法是本课的教学重点 我并不急于向学 生一一讲解各种打绳结的方法 而是引导学生观察绳子 生一一讲解各种打绳结的方法 而是引导学生观察绳子 1 1 端头结端头结 一根绳子在头部松散的情况下 该怎么办 一根绳子在头部松散的情况下 该怎么办 学生观察后发现要先处理绳头松散部位 这样才能防止绳学生观察后发现要先处理绳头松散部位 这样才能防止绳 子散开 这时候我们就需要打个绳结 老师示范 并说明子散开 这时候我们就需要打个绳结 老师示范 并说明 这样的绳结叫这样的绳结叫 端头结端头结 打完后 可以让学生尝试解开 打完后 可以让学生尝试解开 端头结端头结 学生会发现很难解开 为了让学生能深刻体会 学生会发现很难解开 为了让学生能深刻体会 可以放手让学生体验 可以放手让学生体验 2 2 单活结单活结 我们刚刚学习的我们刚刚学习的 端头结端头结 打起来很简单 相信你们都学打起来很简单 相信你们都学 会了 大家考虑一下我们的鞋带能打会了 大家考虑一下我们的鞋带能打 端头结端头结 吗 为什吗 为什 么 不好解开 穿鞋 脱鞋不方便 下面我们来看一种么 不好解开 穿鞋 脱鞋不方便 下面我们来看一种 容易解开的打结方法容易解开的打结方法 单活结单活结 老师示范 老师示范 单活结单活结 方法 打成后 可以让学生体验解结 学生会发现只需要方法 打成后 可以让学生体验解结 学生会发现只需要 拉绳子的一头 就可以轻松地把结打开了 拉绳子的一头 就可以轻松地把结打开了 3 3 双活结双活结 现在我手里的这只鞋子 已经用我们刚才学的现在我手里的这只鞋子 已经用我们刚才学的 单活结单活结 打好了 同学们发现什么问题了吗 仅打一个打好了 同学们发现什么问题了吗 仅打一个 单活结单活结 留出的鞋带一根长 一根短 鞋带太长走路不方便 那你留出的鞋带一根长 一根短 鞋带太长走路不方便 那你 有解决的好办法吗 再打一个有解决的好办法吗 再打一个 单活结单活结 可以 可以 老师 老师 示范 学生会发现比较麻烦 哪有没有既简单又方便的打示范 学生会发现比较麻烦 哪有没有既简单又方便的打 结方法呢 有 我们来一起试试结方法呢 有 我们来一起试试 双活结双活结 师示范 师示范 双活双活 结结 的打结方法 打完后学生观察 的打结方法 打完后学生观察 双活结双活结 造型对称 造型对称 易打易结 好像一只漂亮的蝴蝶一样 易打易结 好像一只漂亮的蝴蝶一样 设计意图 这样设计是为了让学生在观察和体验当中顺设计意图 这样设计是为了让学生在观察和体验当中顺 利的突破难点 但是此时学生头脑里打结方法还是凌乱 利的突破难点 但是此时学生头脑里打结方法还是凌乱 无序的 于是我让学生小组讨论无序的 于是我让学生小组讨论 端头结端头结 单活结单活结 双活结双活结 三种打结方法的步骤和优点 根据学生发言我三种打结方法的步骤和优点 根据学生发言我 进行归纳总结 进行归纳总结 1 1 端头结端头结 结实牢固 能防止绳头松散 结实牢固 能防止绳头松散 2 2 单活结单活结 稳定性好 解结相对方便 稳定性好 解结相对方便 3 3 双活结双活结 造型对称好看 易打易结 造型对称好看 易打易结 设计意图 这样从观察到讨论就找出了设计意图 这样从观察到讨论就找出了 3 3 种打绳结的优点 种打绳结的优点 这也为学生在制作中的创新奠定了基础 这也为学生在制作中的创新奠定了基础 三 自主学习 合作探究三 自主学习 合作探究 自主学习 合作探究就是导引学生的自主学习以促使自主学习 合作探究就是导引学生的自主学习以促使 学生进行 主动的知识建构的教学模式 自主学习不是让学生进行 主动的知识建构的教学模式 自主学习不是让 每个学生各学各的 是要激发起全体同学的学习兴趣 使每个学生各学各的 是要激发起全体同学的学习兴趣 使 每个学生都积极主动地去探索 去学习 并加强合作交流 每个学生都积极主动地去探索 去学习 并加强合作交流 少走弯路 自主学习能力可以说是学生学会求知 学会学少走弯路 自主学习能力可以说是学生学会求知 学会学 习的核心 它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的习的核心 它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的 学习计划和学习策略 调节和控制各种任务行为的创造性学习计划和学习策略 调节和控制各种任务行为的创造性 学习活动 学习活动 学生在掌握了学生在掌握了 3 3 种打绳结的基本方法后 我出示了书种打绳结的基本方法后 我出示了书 上上 塑料提袋结塑料提袋结 和和 晾衣绳结晾衣绳结 的打法图解 让学生分的打法图解 让学生分 成小组合作自主学习 合作探究这两种绳结的打法 比一成小组合作自主学习 合作探究这两种绳结的打法 比一 比 看哪个小组的最先学会 学生的学习积极性被充分调比 看哪个小组的最先学会 学生的学习积极性被充分调 动起来 热烈的讨论着 然后推荐代表展示一下他们的打动起来 热烈的讨论着 然后推荐代表展示一下他们的打 绳结手法 合作探究让学生由被动变为主动 把个人自学 绳结手法 合作探究让学生由被动变为主动 把个人自学 小组交流 全班讨论 教师指点等有机地结合起来 特别小组交流 全班讨论 教师指点等有机地结合起来 特别 是在分组讨论中 发挥了学生的主体作用 组内成员相互是在分组讨论中 发挥了学生的主体作用 组内成员相互 合作 小组之间合作 竞争 激发了学习热情 挖掘了个合作 小组之间合作 竞争 激发了学习热情 挖掘了个 体学习潜能 增大了信息量 使学生在互补促进中共同提体学习潜能 增大了信息量 使学生在互补促进中共同提 高 高 设计意图 学生的能力得到培养 学习兴趣得到激发 设计意图 学生的能力得到培养 学习兴趣得到激发 学生有能力进行自学 无论是在技能 知识方面 还是在学生有能力进行自学 无论是在技能 知识方面 还是在 能力方面都能得到发展 能力方面都能得到发展 四 引导思考 合作创新四 引导思考 合作创新 创新创新 就是要让学生通过已学的基础知识 基本技就是要让学生通过已学的基础知识 基本技 能 创造出自己所设想的物品 在能 创造出自己所设想的物品 在 设计设计 中加入中加入 新思新思 路路 新观念新观念 在 在 实践实践 中运用中运用 新方法新方法 让所学的 让所学的 知识得以升华 思维更加开阔 我们学习了知识得以升华 思维更加开阔 我们学习了 5 5 中打绳结的中打绳结的 方法 问 如果我给你们一摞书 该怎么打结呢 一石激方法 问 如果我给你们一摞书 该怎么打结呢 一石激 起千层浪 有的想打起千层浪 有的想打 端头结端头结 因为这样每一次都很牢固 因为这样每一次都很牢固 有的想打有的想打 单活结单活结 因为这样解开方便 有的说 要捆好因为这样解开方便 有的说 要捆好 一摞书 一个仅仅打一个结实远远不够的一摞书 一个仅仅打一个结实远远不够的 学生的思维学生的思维 被激活 我会对每个孩子的想法做出充分的肯定 然后我被激活 我会对每个孩子的想法做出充分的肯定 然后我 给学生充分的时间动手尝试不同的打结方法 同时让学生给学生充分的时间动手尝试不同的打结方法 同时让学生 想一想怎样做得又快又好 学生尝试之后 请学生介绍好想一想怎样做得又快又好 学生尝试之后 请学生介绍好 的制作方法 在技术上给全班以提示 指导 的制作方法 在技术上给全班以提示 指导 设计意图 经过这次的观察活动 学生知道了打绳结设计意图 经过这次的观察活动 学生知道了打绳结 不必拘泥于一类材料 一种形状和一个方法 可以根据具不必拘泥于一类材料 一种形状和一个方法 可以根据具 体情况具体分析 有了这样的创新意识 再来进行其他绳体情况具体分析 有了这样的创新意识 再来进行其他绳 结的尝试就不难了 最后让小组讨论 尝试 用一根绳子结的尝试就不难了 最后让小组讨论 尝试 用一根绳子 捆一摞书 我给予他们充分肯定的同时在评价中还给了他捆一摞书 我给予他们充分肯定的同时在评价中还给了他 们技术上的指导 这一环节中 我给学生提供了一个创新们技术上的指导 这一环节中 我给学生提供了一个创新 的舞台 开启了学生创新思维的大门 的舞台 开启了学生创新思维的大门 四 四 作品展示与欣赏 作品展示与欣赏 劳动课教学必须尊重学生的劳动成果 教师鼓励性评劳动课教学必须尊重学生的劳动成果 教师鼓励性评 价会给他们带来无限的欢乐 对学生劳动成果适当的评价价会给他们带来无限的欢乐 对学生劳动成果适当的评价 及勉励他们像科学家那样创造和发现是教师一项重要任务 及勉励他们像科学家那样创造和发现是教师一项重要任务 本节课我改变以往单一的评价方式 在大部分学生打好绳本节课我改变以往单一的评价方式 在大部分学生打好绳 结后 我播放了轻柔的音乐 让学生自由发挥 下座位向结后 我播放了轻柔的音乐 让学生自由发挥 下座位向 同学们或老师介绍自己打绳结的方法 为自己的绳结找到同学们或老师介绍自己打绳结的方法 为自己的绳结找到 欣赏者 学生们兴高采烈地拿着自己打的绳结向别人介绍 欣赏者 学生们兴高采烈地拿着自己打的绳结向别人介绍 在教室的每个角落寻找欣赏者 学生们在互相欣赏 评价在教室的每个角落寻找欣赏者 学生们在互相欣赏 评价 的过程中积极的做出改进 在这一刻学生充分享受到成功的过程中积极的