语文园地一 (2).doc

积累运用一教学要求： 1、读背古诗，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美和思想感情美。 2、阅读短文，了解主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。 3、指导学生选编作文选。教学重难点：读背古诗，阅读短文部分。教学时数：2课时教学方法：指导自主合作学习教具准备：小黑板第一课时教学内容：读读背背，阅读部分。教学过程： 一、完成“读读背背”部分。1、师呤颂激趣。2、板题，简介题目。3、生自由读词，读准字音。4、自由读，理解词的意思。（1）自由读。（2）讨论。（3）汇报。5、指导朗读，读出词的豪迈。6、指导背诵。二、完成“阅读”部分。1、根据短文题目，展开想象。延安的生活怎样？孩子们的生活呢？2、自由读文，用简要的语言说说课文主要内容。 3、读准字音，了解字意。 4、默读课文，划出成语，积累词汇。 5、想想课文主要讲了哪几件事？三、小结。四、作业。预习下一课内容。第二课时教学内容：语文实践活动，选编自己的作文选。教学过程： 一、师展示作文选，激趣引入。1、师展示作文选。2、谈话引入。3、板书，选编自己的作文选。二、阅读“活动要求”，明确活动要求。1、指名读“活动要求”。2、明确要求。 （1）收集自己以课内外写的比较满意的作文，用稿纸抄写或用电脑打印出来，本学期的作文随时誊抄或打印。（2）再把这些文章整理分类。（3）写一篇“编者的话”放在最前面。（4）按排列次序编写目录，装订成册。（5）给自己的作文起个好听的名字，制作一个漂亮的封面。（6）给文章配上图画。（7）作文选编好后，互相交流欣赏，陈列观摩评议。三、根据要求，利用课余时间自己制作。四、小结。五、作业。1、看拼音写词语。jn f y l pin p ch d （ ） （ ） （ ） （ ）qin y bio zhn mi zng hng mo（ ）（ ） （ ）（ ）2、填空。（ ）言（ ）语 （ ）天（ ）地 （ ）（ ）一发（ ）兵（ ）政 （ ）（ ）泰山 （ ）（ ）鸿毛3、扩句。（1）海燕飞翔，像个精灵。 （2）一座座高楼矗立起来。 （3）树上挂满柿子。 作文（第一单元）教学目的： 1、引导学生看懂漫画，体会画家的用意。 2、引导学习动笔写出自己的看法和想法。教学时数：2课时教学准备：挂图第一课时教学过程： 一、提示教学内容。本节课进行漫画的观看和写作指导。二、说话，生各自展示，介绍自己喜爱的漫画。1、师谈话激趣。2、生各自上台展示自己喜爱的漫画。并做简要介绍。3、师小结：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。我们看漫画不应该只停留在表面，应当透过画面体会画家的用意。2、各自观看后分小组讨论。3、汇报：画上画的是一群人正在等候上车。我想车站可能设有“母子上车处”专门供母子们提供上车方便的。可是很多不是“母子”的人堂而皇之地占据了本该由母子们站的位置。这些人是不识字，不认得牌子上点明的“母子上车处”这五个大字吗？不是，他们是假装没看到或假装不识字。三、再次讨论，畅谈自己的看法和想法。 1、同学们都明白了华君武先生的用意。那么，你同意他的看法吗？这一幅漫画你想到现实生活中的哪些人和事呢？请自由谈一谈。2、学生交流。我们对这些人应提出批评。他们的做法太可气了。难道他们就没想自己的家人出门时的困难吗？就没想到帮他们一把吗？我想到有些同学下课时不顾学校的规定和楼梯口的提示，横冲直撞，往往推倒或撞倒比他们更小的孩子。这行为不是也和图上的这些假文盲类似吗？3、同学们看懂了图画，也能联系画家的用意来谈自己的看法和想法。下面，让我们就把自己看到的和想到的动笔写下来。四、小结。第二课时教学过程：一、下水文指导。假文盲，真丢脸母亲是伟大的，孩子是可爱的，我们常常看到这样的镜头；抱着孩子的母亲来到拥挤的市场，人们会给她让道；上了公共汽车，人们会给她让座。 春节快到了，车站前人山人海。这时，刚到的几个人看看这边歪来扭去的长队，又看看那边“母子上车处”只有一个抱着小孩的妇女，心里有了主意。领头的说：“走吧，上那边去，文盲不识字嘛。”“哈哈”一同来的几个人心领神会。于是，他们有的故意低着头，有的耷拉着眼皮，有的装糊涂，有的戴上口罩，来到“母子上车处”。原先在这里等候上车的妇女见一下子来了这么多大男子汉，胆怯地躲到一旁去了。 要进站了。车站的工作人员走了过来，先让那对母子进去，然后问那几个人“看见牌子上写着什么吗？”他们既不敢看，又装聋作哑。工作人员劝他们说：“到外边排队去吧！”说完，便把这里进站的门关上了。那几个人只好乖乖地离去。看着他们狼狈相，乘客们七嘴八舌地说开了：“活该！”“不要脸！”“光想自己，还假装文盲！”说得好！我希望这几位衣冠楚楚的先生们，要学会讲道德，讲文明了。1、评议下水文。说说下水文好在哪里，有什么值得你学习的地方？2、小结。二、学生作文，教师巡视指导。第一课时 口语交际 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 1出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下： 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ 把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。 2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： 主题是否明确，特点是否突出； 内容是否具体充实； 表达是否流畅； 语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 第二课时 习作 一、编写提纲 1引导学生根据提示编写习作提纲。 提示： 要介绍的民俗是什么？ 它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ 哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ 根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2学生自由编写提纲。 3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。 1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3根据同学的建议修改、完善习作。 第三课时 习作讲评 一、佳文点播台 1根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。 2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3师生互动评议。 二、病文会诊室 1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 四、汇编民俗作品集 1为自己的习作配画，全班汇总。 2根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3讨论作品集的题目。第四课时 交流平台、日积月累、趣味语文一、交流平台 1教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。 2全班交流 （1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。 （2）交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。 （3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。 （4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行