六年级电子备课

电子教案模板 学科 数学 备课教师 刘 敏 授课时间 2012 年 9 月 3 日 教学内容 安全第一课 课时 序号 1 教学目标 掌握安全知识 培养学生 珍爱生命 安全第一 的意识 如何突破 教学重点 难点 掌握一定的安全知识 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 亲爱的各位同学 大家好 新的学期来到 师生欢笑 校 园热闹 平安快乐最重要 一 交通安全 1 走路时 要走人行道或在路边行走 过马路时 左右看 红灯停 绿灯行 不乱跑 不随意横穿 不在马路上追逐打闹 不 攀爬栏杆 遵规 矩 保生命 2 乘车时 等车停稳先 下后上 坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外 也不 要向车外乱扔东西 3 不要搭乘超载车 如摩托等 更不要坐农用车 尤其是人货混装车 4 12 岁以下 不要骑车 骑车时要靠右走 车速不能过快 更不能双手 离 把 不逆行 不要骑英雄车 自行车后座不能载人 骑 车拐弯时要伸手示 意 5 在道路上遇到突发事件 要 立即就去找大人帮忙 6 遇到交通事故 拨打 122 或 110 报警电话 同伴被车撞倒 要记下撞 人车辆的车牌号 车身颜色或其它特征 我将大家骑车走路的一些基本常识 编成了一首小歌谣 走路要走人行道 不在路上打和闹 不骑快车不抢道 靠右行车要记牢 转弯慢行仔细看 不 急躁来不猛拐 遵守交规习惯好 健康平安幸福长 二 防溺水教育 如何预防溺水事故发生 1 不要独自一人外 出游泳 更不要到不知水情或比较危险且宜发生溺 水伤亡 事故的地方去游泳 2 必须在家长 或熟悉水性的人 修改 调整 的带领下去游泳 以便互相照顾 1 3 要清楚自己的 身体健康状况 平时四肢就容易抽筋者不宜游泳或不 要到 深水区游泳 要做好下水前的准备 先活动活动身体 如 水温太低应 先在浅水处用水淋洗身体 待适应水温后再下 水游泳 4 对自己的水性要有自知之明 下水后不能 逞能 不要贸然跳水和潜 泳 更不能互相打闹 以免喝水 和溺水 不要在急流和漩涡处游泳 更不 要酒后游泳 5 在游泳中如果突然觉得身体不舒服 如眩晕 恶心 心慌 气短等 要立即上岸休息或呼救 如何在水中实 施自救 游泳中常会遭遇到的意外是抽筋 疲乏 漩涡 急 浪等 这时 要沉 着冷静 按照一定的方法进行自我救护 同时 发出呼救信号 1 不熟悉水性者自救方法 除呼救 外 取仰卧位 头部向后 使鼻部可露出水面呼吸 呼气 要浅 吸气要深 因为深吸气时 人体比重降到比水略轻 可浮出水面 此时千 万不要将手臂上举乱扑动 而使身体 下沉更快 2 水中抽筋自救法 抽筋的主要部位是小腿 和大腿 有时手指 脚趾及胃部等部位也会抽 筋 1 游泳时发生抽筋 千万不要惊慌 一定要保持镇静 停止 游动 先 吸一口气 仰面浮于水面 并根据不同部位采取 不同方法进行自救 2 若因水温过低而疲劳产生小腿 抽筋 则可使身体成仰卧姿势 用手 握住抽筋腿的脚趾 用力向上拉 使抽筋腿伸直 并用另一腿踩水 另一 手划 水 帮助身体上浮 这样连续多次即可恢复正常 上岸后 用中 食指 尖掐承山穴或委中穴 进行按摩 3 要是 大腿抽筋的话 可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决 2 4 两手抽筋时 应迅速握紧拳头 再用力伸直 反复多 次 直至复原 如单手抽筋 除做上述动作外 可按摩合 谷穴 内关穴 外关穴 5 抽过筋后 改用别种游泳 姿势游回岸边 如果不得不仍用同一游泳 姿势时 就要提 防再次抽筋 3 水草缠身自救法 1 首先要镇静 切 不可踩水或手脚乱动 否则就会使肢体被缠得更难 解脱 或在淤泥中越陷越深 2 用仰泳方式 两腿伸直 用 手掌倒划水 顺原路慢慢退回 或平卧 水面 使两腿分开 用手解脱 3 如随身携带小刀 可把水草割断 不然 试试把水草踢开 或像脱袜 那样把水草从手脚上捋下来 自己无法摆脱时 应及时呼救 4 摆脱水草后 轻轻 踢腿而游 并尽快离开水草丛生的地方 4 身陷漩涡自救 法 1 有漩涡的地方 一般水面常有垃圾 树叶杂物 在漩涡处打转 只要 注意就可早发现 应尽量避免接近 2 如果已经接近 切勿踩水 应立刻平卧水面 沿着漩 涡边 用爬泳 快速地游过 因为漩涡边缘处吸引力较弱 不容易卷入面积较大的物体 所以身体必须平卧水面 切 不可直立踩水或潜入水中 5 疲劳过度自救法 1 觉 得寒冷或疲劳 应马上游回岸边 如果离岸甚远 或过度 疲乏而 不能立即回岸 就仰浮在水上以保留力气 2 举起一只手 放松身体 让对方拯救 不要紧抱着拯救者 不放 3 如果没有人来 就继续浮在水上 等到体力 恢复后再游回岸边 三 其他安全教育 3 一 学生集 会 集体活动 课间活动中应该注意的安全事项 1 上下 楼梯要注意什么 不要因为赶时间而奔跑 在人多的 地方一定要扶好栏杆 整队下 楼时要与同学保持一定距 离 上下楼时不要将手放在兜里 不要在楼 道内弯腰 拾东西 系鞋带 上下楼靠右行 2 集体活动中要一切 行动听指挥 遵守时间 遵守纪律 遵守秩序 语言文明 3 课间活动应当注意什么 室外空气新鲜 课间活动应 当尽量在室外 但不要远离教室 以免耽 误下面的课程 活动的强度要适当 不要做剧烈的活动 以保证继续上 课时不疲劳 精力集中 精神饱满 活动的方式要简 便易行 如做做操等 活动要注意安全 切忌猛追猛打 要避免发生扭伤 碰伤等危险 二 学生饮食 就餐的 安全注意事项 不吃过期 腐烂食品 有毒的药物 如杀 虫剂 鼠药等 要放在安 全的地方 禁止购买用竹签串 起的食物 油反复使用 竹签容易伤人 食品卫 生得不到 保证 油炸食品有致癌物质 三 其他校园安全的注意 事项 1 如何正确对待老师的批评 甚至误解 敢于自我 反省 认真反思 如果真是老师误解 应该和老师好好交 流 切忌偏激 甚至做出什么过激的行动 2 你与同学发 生矛盾怎么办 自己的所作所为也要有安全意识 青少年 时期容易冲动 容易感情用 事 因此 在同学间遇到矛盾 时 一定要冷静 要理智 切忌用拳头代替 说理 给自己 和同学带来不良的后果 3 如何加强教室安全 要注意教 室的安全 上课离开本班教室一定要关好门窗 要将钱和 贵重 物品带在身上 不能给小偷有可之机 不要把球带到 教学楼 在教室楼的 走廓上踢 这种行为既违反了校规 又存在着很大的安全隐患 试想一想 若把玻璃窗踢碎 玻璃片飞入哪一位同学的眼中 那后果是不堪设想的 4 在校时间学生不得无故离开学校 有事外出得向班主任请 假 4 5 学生上课要遵守纪律 要听从老师指挥 特别是 体育课 活动课等 应在老师的指导下使用体育器材 6 课间玩耍不打闹追逐 严禁爬围墙 爬树 爬走廊栏杆 攀校门等 7 不喝生水 不买无证小摊的食品 不吃过期 或变质食品 8 不带利器及易燃易爆物品来校 不做危险 游戏 9 注意用电安全 不要乱摸乱动教室 走廊等公共 场所的电器设备 开 关 插座等 10 学生放学回家要按 时离开学校直接回家 不要在教室 校园内逗留 也不要 在街头游逛 11 临危逃生的基本原则 保持镇静 趋利 避害 学会自救 保护自己 想方设法 不断求救 记 住 电话 随时求救 119 火警 110 报警 120 急救 122 交通事故报警 打电话时要 说清地点 相关情况 显著特征 五 小结 生命是美好 的 生活是多姿多彩的 而要拥有这一切的前提是安全 所 以我们一定要时刻加强安全意识 努力增强自我防范 能力 做到警钟长鸣 效果 反思 补救 只要我们处处小心 注意安全 掌握自救 自护的知识 锻炼自己自护自救的 能力 机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险 就能健康地成长 教学内容 第一单元 位置课时 序号 2 教学目标 1 探索确定位置的方法 能用数对表示物体的位置 2 能在方格纸上用数对确定位置 如何突破 教学重点 难点 教学重点 能用数对表示物体的位置 教学难点 能用数对表示物体的位置 区分列和行的顺序 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 导入 我们全班有 52 名同学 我们全班有 60 名同学 但大部 分的同学老师都不认识 如果我要请你们当中的某一位同 学发言 你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗 二 新授 1 教学例 1 1 如果老师用第二列第三行来表示 同学的位置 那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗 2 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置 注意强调先说列后说行 3 教学写法 同学的位置在第二列第三行 我们 可以这样表示 2 3 按照这样的方法 你能写出 自己所在的位置吗 学生把自己的位置写在练习本 上 指名回答 2 小结例 1 修改 调整 1 确定一个同学的位置 用了几个数据 2 个 2 我们习惯先说列 后说行 所以第一个数据表示列 第二个数据表示行 如果这两个数据的顺序不同 那 么表示的位置也就不同 3 练习 1 教师念出班上某个同学的名字 同学们在练习本上 写出他的准确位置 2 生活中还有哪里时候需要确定位置 说说它们确定 位置的方法 4 教学例 2 1 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置 现在我们一起来看看在这样的一张示意图上 出示示 意图 如何表示出图上的场馆所在的位置 2 依照例 1 的方法 全班一起讨论说出如何表示大门 的位置 3 0 3 同桌讨论说出其他场馆所在的位置 并指名回答 4 学生根据书上所给的数据 在图上标出 飞禽馆 猩猩馆 狮虎山 的位置 投影讲评 三 练习 1 练习一第 4 题 1 学生独立找出图中的字母所在的位置 指名回答 2 学生依据所给的数据标出字母所在的位置 并依次 连成图形 同桌核对 2 练习一第 3 题 引导学生懂得要先看页码 在依照数据 找出相应的位置 3 练习一第 6 题 1 独立写出图上各顶点的位置 2 顶点 A 向右平移 5 个单位 位置在哪里 哪个数据 发生了改变 点 A 再向上平移 5 个单位 位置在哪 里 哪个数据也发生了改变 3 照点 A 的方法平移点 B 和点 C 得出平移后完整的 三角形 4 观察平移前后的图形 说说你发现了什么 图形 不变 右移时列也就是第一个数据发生改变 上移 时行也就是第二个数据发生改变 四 总结 我们今天学了哪些内容 你觉得自己掌握的情况如何 五 作业 练习一第 1 2 5 7 8 题 效果 反思 补救 教学追记 本堂课 我能充分利用学生已有的生活经验和知识 从学生熟 悉的座位顺序出发 让学生在口述 第几组几个 的练习过程中 潜移默化地建立起 第几列第几行 的概念 让学生从习惯上培养 起先说 列 后说 行 的习惯 然后再过度到用网格图来表示位 置 让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置 这样由直观到抽象 由易到难 符合孩子的学习特点 教学内容 第二单元 分数乘法 1 分数乘整数课时 序号 教学目标 1 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上 结合生活实例 通过 对分数连加算式的研究 使学生理解分数乘整数的意义 掌握分数乘整 数的计算方法 能够应用分数乘整数的计算法则 比较熟练地进行计算 2 通过观察比较 指导学生通过体验 归纳分数乘整数的计算法则 培养 学生的抽象概括能力 1 引导学生探求知识的内在联系 激发学生学习兴趣 通过演示 使学生 初步感悟算理 并在这过程中感悟到数学知识的魅力 领略到美 如何突破 教学重点 难点 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义 掌握分数乘整数的计算方法 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 复习 1 出示复习题 1 列式并说出算式中的被乘数 乘数各表示什么 5 个 12 是多少 9 个 11 是多少 8 个 6 是多少 2 计算 6 1 6 2 6 3 10 3 10 3 10 3 2 引出课题 这题我们还可以怎么计算 今天我们就来 10 3 10 3 10 3 学习分数乘法 二 新授 1 利用 教学分数乘法 10 3 10 3 10 3 1 这道加法算式中 加数各是多少 都是 10 3 2 表示几个相同加数的和 我们还可以用什么方法来 计算 怎么列式 乘法 3 10 3 3 9 那么 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 所以 3 9 同学们想想看 10 3 3 9 计算过程是怎样的 谁能把它补充完整 10 3 2 出示例 1 画出线段图 学生独立列式解答 修改 调整 11 2 11 2 11 2 1 引导学生看图 理解 人跑一步的距离相当于袋鼠 跳一下的 就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条 11 2 线段看作单位 1 把这条线段平均分成 11 份 其中 的 2 份就表示人跑一步的距离 2 引导学生根据线段图理解 人跑一步是袋鼠跳一下 的 那么 人跑 3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几 11 2 分之几 就是求 3 个是多少 列式 3 11 2 11 2 11 6 3 结合以上两题 归纳出分数乘整数的计算法则 分数乘 整数 用分数的的分子和整数相乘的积作分子 分母不 变 4 练习 练习完成 做一做 第 2 题 5 教学例 2 1 出示 6 学生独立计算 8 3 2 根据计算结果 学生观察讨论 乘得的积是不是最简 分数 应该怎么办 3 学生通过自己的想法的来约分 A 先约分再计算 B 先计算得出乘积后约分 4 对比 让学生体会先约分再计算的方法比较简便 同 时向学生说明先约分的书写格式 三 练习 1 完成 做一做 的第一题 提醒学生 计算前先观察 分数的分母与整数是否可以约分 养成先约分在计算的 习惯 2 做一做 第 3 题 先让学生说说解题思路 讨论先 算什么可以使计算简便 如果用连乘算式 要提醒学生 先约分再计算 三 作业 练习二第 1 2 4 题 效果 反思 补救 教学内容 2 一个数乘分数课时 序号 教学目标 1 创设自主探索的学习情境 使学生在合作交流 尝试练习 归纳领悟等过 程中 理解一个数乘分数的意义 掌握分数乘以分数的计算法则 学会分 数乘分数的简便计算 2 通过组织学生进行迁移 类推 归纳 交流等数学活动 培养学生的类 推 归纳能力 3 通过一个数乘以分数应用的广泛性事例 对学生进行学习目的性教育 激发学生学习动机和兴趣 如何突破 教学重点 难点 教学重点 理解一个数乘分数的意义 掌握分数乘分数的计算方法 教学难点 推导算理 总结法则 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 一 导入 1 计算下列各题并说出计算方法 10 1 5 8 5 1 7 3 2 上面各题都是分数乘以整数 说一说分数乘以整数的 意义 3 引入 这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算 方法 二 新课 1 教学例 3 1 出示条件和问题 每小时粉刷这面墙的 小时粉 5 1 4 1 刷这面墙的几分之几 根据公式 工作效率 工作时间 工作总量 学生列式 5 1 4 1 修改 调整 业 及 板 书 设 计 2 引导学生动手操作 把一张纸张看作一面墙 第一步 先涂出 1 小时粉刷的面积 即这面墙的 第二步再 5 1 涂出小时粉刷这面墙的面积 即的 由此得出 4 1 5 1 4 1 这个乘法算式表示 的是多少 5 1 4 1 5 1 4 1 3 根据直观的操作结果 得出 根据刚才 5 1 4 1 20 1 操作的过程和结果推导出计算方法 5 1 4 1 45 11 20 1 4 提出问题 小时粉刷多少呢 让学生用前面的方 4 3 法涂色 推导 计算 自主解决问题 2 相关练习 练习二第 5 题 3 小结一个数乘分数的意义和计算方法 1 意义 一个数乘分数 表示求这个数的几分之几是多 少 2 计算法则 分数乘分数 用分子乘分子 分母乘分母 4 教学例 4 1 引导学生分析题意 根据 速度 时间 路程 的数 量关系列出算式 10 3 3 2 2 先让学生独立计算 再交流计算的方法 明确分数乘 分数也可以先约分再乘 通过展示学生的计算过程 进一步明确约分的书写格式 km 3 学生独立解答 5 分钟飞行多少千米 讲评中介绍 分数乘整数的另一种格式 5 巩固练习 P11 做一做 注意提醒学生要先观察能否 约分 再着手计算 三 练习 10 3 3 2 310 23 5 1 11 5 1 1 练习三第 6 题 1 求 2 枝长多少分米 就是求 2 个是多少 算式 4 3 2 4 3 2 求枝或枝长多少分米 就是求的是多少 或 2 1 3 2 4 3 2 1 的是多少 4 3 3 2 2 练习三第 9 题 学生讨论交流 说说错在哪里 结合 学生易犯的错误讲解 四 作业 练习二第 3 7 8 10 题 效果 反思 补救 分数乘整数 分数乘整数这两堂课 我都注重从生活引入 并通过直观的 线段图 折纸等方式让学生理解算理 课中 我能改变以例题 示范 讲解为 主的教学方式 改变以记忆法则 机械训练为主的学习方式 引导学生投入到 探索与交流的学习活动之中 让学生变被动为主动 参与到算理的探讨 运算 规律的归纳中来 教学内容 3 分数混合运算和简便运算课时 序号 1 教学目标 1 通过创设自主探究 尝试迁移 合作交流的探究情境 使学生理解整数 乘法运算定律对于分数乘法同样适用 并能应用这些定律进行一些简便计 算 2 在观察 迁移 尝试练习 交流反馈等活动中 培养学生的推理能力及 思维的灵活性 3 创设开放 民主 有趣的自主探究空间 鼓励学生大胆猜测 培养他们 勇于实践的思维品质 如何突破 教学重点 难点 教学重点 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用 并能应用这些定律进行 一些简便计算 教学难点 熟练掌握运算定律 灵活 准确 合理地进行计算 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 复习 1 整数混合运算的运算顺序是怎么样 先算二级运算 后算一级运算 2 哪些运算属于二级运算 哪些运算属于一级运算 乘 除法属于二级运算 加 减法属于一级运算 遇到有括 号的题目该怎么来计算 有括号的要先算小括号里面 的 再算中括号里面的 3 观察下面各题 先说说运算顺序 再进行计算 1 36 2 15 2 5 6 7 3 3 15 34 27 二 新授 1 向学生说明 分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相 同 按照此规则 学生仔细确定运算顺序后计算下面各题 1 2 3 15 4 5 3 9 7 5 3 9 4 5 1 8 5 4 2 1 3 2 22 9 3 1 5 2 2 复习整数乘法的运算定律 1 乘法交换律 a b b a 乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 2 这些运算定律有什么用处 你能举例说明吗 3 用简便方法计算 25 7 4 0 36 101 3 推导运算定律是否适用于分数 1 鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见 2 验证 有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分 数乘法 而有些同学认为不能 你们能找到证据证明 自己的观点吗 利用例 5 的三组算式 小组讨论 修改 调整 计算 得出两边式子的关系 3 各四人小组汇报讨论和计算结果 4 教学例 6 1 出示 学生先独立计算 然后全班交流 5 3 6 1 5 说一说应用了什么运算定律 应用乘法交换律 2 出示 学生先观察题目 然后指名说 10 1 4 1 4 说这道题适用哪个运算定律 为什么 适用乘法分 配率 因为 4 和 4 都能先约分 这样能使数 10 1 4 1 据变小 方便计算 3 小结 应用乘法交换律 结合律和分配律 可以使一 些计算简便 在计算时 要认真观察已知数有什么特 点 想想应用什么定律可以使计算简便 三 练习 P14 做一做 先让学生观察题目中的已知数的特点 说 说怎样做简便 应用了什么运算定律 然 后再独立完成练习 效果 反思 补救 教学内容 4 练习课课时 序号 1 教学目标 1 使学生掌握分数乘加 乘减混合运算的顺序 能正确地进行计算 2 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真 仔细的良好学习习惯 如何突破 教学重点 难点 教学重点 熟练掌握运算定律 灵活 准确 合理地进行简便计算 教学难点 熟练掌握运算定律 准确 合理地进行简便计算 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 复习 1 复习分数混合运算的运算顺序 2 复习乘法的简便运算定律 乘法交换律 a b b a 乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 二 巩固练习 1 练习三第 1 题 应用运算定律进行简便计算 引导学生 仔细观察算式特点 正确运用定律进行计算 2 练习三第三题 分数混合运算 提醒学生注意运算顺序 如果可以应用韵律进行计算的题目也可以选择用简便方 法计算 如 1 5 7 5 9 5 7 5 7 5 9 5 6 1 既可以按运算顺序先算小括号里面的 也可以应用 3 2 乘法分配律进行计算 3 练习三第 2 题 一朵花要用张纸 一个同学做了 9 朵 4 1 列式 9 另一个同学做了 11 朵 列式 11 他们 4 1 4 1 一共做了 9 11 朵 学生还可能这样列式 4 1 4 1 9 11 引导学生发现 这种列式实际上就是乘 4 1 法分配律的两种形式 4 练习三第 8 题 改错题 这两道题主要都是运算顺序错 误 学生在纠错的同时也巩固了先乘除 后加减的运算 顺序 5 练习三第 6 题 要求学生观察题目 能用简便算法的要 用简便算法 6 练习三第 4 5 9 题 先让学生分析题意 再列式计算 计算中提醒学生注意运用定律使计算简便 三 布置作业 完成相关的练习册 修改 调整 效果 反思 补救 本节课本只是一节计算课 但我不想应用传统的讲授法来告诉学生 整数乘法 的运算同样适用分数 然后按部就班的教学例题 强制性地要求学生按照老师 的教法来解题 我认为这样的教学剥夺了学生学习的主动性和自主性 因而这 堂课我设计以学生的自主学习为主 放手给学生 鼓励学生大胆猜想 再利用 四人学习小组相互探讨 利用实例进行验证 最后在班级这个大氛围内最后验 证 在这个过程中 学生完全是学习的主人 而教师只是辅助性的导 包括后 面例题的教学都充分体现了这一理念 本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充 分地得到了激发 教学内容 2 解决问题 1 分数乘法一步应用题 课时 序号 1 教学目标 1 联系生活实际 创设探究情境 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量 关系 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题 2 在观察 猜想 尝试练习 交流反馈等活动中 培养学生分析能力 发 展学生思维 3 创设开放 民主 有趣的自主探究空间 鼓励学生大胆质疑 培养他们 的创新能力 如何突破 教学重点 难点 教学重点 理解题中的单位 1 和问题的关系 教学难点 抓住知识关键 正确 灵活判断单位 1 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 一 复习 先说下列各算式表示的意义 再口算出得数 12 4 3 5 2 2 1 列式计算 的是多少 5 1 修改 调整 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 的是多少 4 3 3 学生得出 求一个数的几分之几用乘法 二 新授 1 教学例 1 1 引导学生抓住关键句 我国人均耕地面积仅占世界人 均耕地面积的 结合线段图理解题意 找到解题 5 2 思路 2 组织学生讨论 对于这句分率句该如何来理解 通 过讨论 使学生理解这句话是把 我们人均耕地面积 与 世界人均耕地面积 相比较 其中 世界人均耕 地面积 是 表示单位 1 的量 知道世界人 均耕地面积为 2500 平方米 求我国人均耕地面积就是 求 2500 的是多少 5 2 3 在分析题意的基础上 学生独立列式 计算 2500 1000 平方米 5 2 2 结合计算结果 让学生说说自己的想法 培养学生分析 数据的能力 进行国情教育 3 巩固练习 做一做 让学生画线段图表示题意 说 说自己是怎样想的 依据是什么 然后独立解答 三 练习 1 练习四第 2 题 让学生先找出分率句中隐藏的单位 1 全世界的丹顶鹤数 2000 只 2 练习四第 3 题 让学生先找到分率句和单位 1 再独 立列式解答 四 总结 解答 求一个数的几分之几是多少 的应用题的解题 步骤是什么 找出分率句 确定单位 1 画出线段图 帮助理解题意 最后再列式解答 效果 反思 本堂课是解决 求一个数的几分之几是多少 的问题 教学中 我能紧扣分 补救 数乘分数的意义进行复习 并事先复习如 20 的是多 5 1 少 的文字题 为解决与此相似的应用题做好准备 由于本节课是分数应用 题学习的初始 因而教学中 我除了帮助学生分析 理解题意之外 更重要的 还在于教给学生分析 解答分数应用题的方法 特别是在如何找单位 1 这个 关键点上 更是花了较多的时间 但我认为这是十分必要的 教学内容 2 两步分数乘法应用题课时 序号 1 教学目标 1 使学生掌握分数乘法应用题的数量关系 学会应用一个数乘以分数的意 义解答分数乘法的两步应用题 2 发展学生思维 侧重培养学生分析问题的能力 如何突破 教学重点 难点 教学重点 理解数量关系 教学难点 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 一 复习 1 口答 把什么看作单位 1 的量 谁是几分之几相对 应的量 1 一块布做衣服用去 2 用去一部 5 3 分钱后 还剩下 5 2 3 一条路 已修了 4 水结成冰 10 3 体积膨胀 11 1 5 甲数比乙数少 5 1 2 口头列式 1 32 的是多少 2 120 8 3 页的是多少 6 1 修改 调整 板 书 设 计 3 绿化造林对可降低噪音 原来 80 分贝的汽笛噪音 经绿化隔离带后 降低了 降低了多少分贝 8 1 4 绿化造林对可降低噪音 原来 80 分贝的汽笛噪音 经绿化隔离带后只剩下原来的 人现在听到的声音 8 7 是多少分贝 3 你能把口头列式计算中的第 3 4 题合并成一道题 吗 4 根据学生回答 出示例 4 并指出 这就是我们今天要 学习的 稍复杂的分数乘法应 用题 二 新授 1 教学例 2 1 运用线段图帮助学生分析题意 寻找解题方法 2 让学生说出图中各部分表示什么 哪些是已知的 哪 些是要求的 哪一个是表示单位 1 的量 让后把线 段图表示完整 3 四人小组讨论 根据线段图提出解决办法 并列式 计算 8 1 8 1 降低 分贝 现在 分贝 80 分贝 解法一 80 80 80 10 70 分贝 8 1 4 鼓励学生根据题意 结合线段图 想出第二种解答方 法 解法二 80 1 80 70 分贝 8 1 8 7 5 学生讨论两种解法的不同 两种方法都是从整体与部 分的关系入手 第一种思路是从总量里减去一个部分 量 第二种方法是求出部分量与总量的比较关系 再 运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分 量 2 巩固练习 P20 做一做 3 教学例 3 1 读题理解题意后 提出 婴儿每分钟心跳的次数比青 少年多 表示什么意思 组织学生讨论 说说自 5 4 己的理解 2 引导学生将句子转化为 婴儿每分钟比青少年多跳的 次数是青少年每分钟心跳次数的 着重让学生说 5 4 说谁与谁比 把谁看作单位 1 3 出示线段图 学生讨论交流 结合例 2 的解题方法 学生独立列式计算后全班交流两种解题方法 解法一 75 75 75 60 135 次 5 4 解法二 75 1 75 135 次 5 4 5 9 4 巩固练习 P21 做一做 列式后让学生说说算式各部 分表示什么 三 练习 8 1 现在 分贝 80 分贝 1 练习五第 2 3 题 引导学生抓住题目中关键句子分析 找到谁与谁比 谁是表示单位 1 的量 2 练习五第 3 4 题 学生依据例题引导的解题方法 独 立完成 3 4 题 四 布置作业 练习五第 7 8 9 10 题 效果 反思 补救 例 2 和例 3 都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方 法的基础上 学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题 教学中 我依然依据教学例 1 时教给学生的解答步骤进行分析解答 找出单位 1 并 画出线段图帮助理解 教学中 我引导学生紧扣线段图 直观地理解题意 并 引导学生从数量和分率两方面入手 培养学生思维的多样性 但本堂课 老师 讲解的部分似乎多了一些 留给学生讨论 练习的时间稍为稀薄 教学内容 3 倒数的认识课时 序号 1 教学目标 1 引导学生通过体验 研究 类推等实践活动 理解倒数的意义 让学生 经历提出问题 自探问题 应用知识的过程 自主总结出求倒数的方法 2 通过合作活动培养学生学会与人合作 愿与人交流的习惯 3 通过学生自行实施实践方案 培养学生自主学习和发展创新的意识 如何突破 教学重点 难点 教学重点 理解倒数的意义和怎样求倒数 理解倒数的意义 掌握求倒数的方法 教学难点 掌握求倒数的方法 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 一 导入 1 口算 修改 调整 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 1 6 8 3 3 2 15 7 7 5 3 1 40 80 1 2 3 8 3 3 8 15 7 7 15 3 1 80 80 1 2 今天我们一起来研究 倒数 看看他们有什么秘密 出示课题 倒数的认识 二 新授 1 教学倒数的意义 1 学生看书自学 组成研讨小组进行研究 然后向全班 汇报 2 学生汇报研究的结果 乘积是 1 的两个数互为倒数 3 提示学生说清 互为 是什么意思 倒数是指两个 数之间的关系 这两个数相互依存 一个数不能叫倒 数 3 互为倒数的两个数有什么特点 两个数的分子 分 母正好颠倒了位置 2 教学求倒数的方法 1 写出的倒数 求一个分数的倒数 只要把分子 5 3 数字 3 闪烁后移至所求分数分母位置处 分母 数字 5 闪烁后移至所求分数分子位置处 调换位置 2 写出 6 的倒数 先把整数看成分母是 1 的分数 再交 换分子和分母的位置 6 1 6 6 1 3 教学特例 深入理解 1 1 有没有倒数 怎么理解 因为 1 1 1 根据 乘积是 1 的两个数互为倒数 所以 1 的倒数是 1 2 0 有没有倒数 为什么 因为 0 与任何数相乘都不 等于 1 所以 0 没有倒数 3 巩固练习 课本 24 页 做一做 1 学生独立解答 教师巡视 2 汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方 法 三 练习 1 练习六第 2 题 同桌互说倒数 2 辨析练习 练习六第 3 题 判断题 3 开放性训练 四 总结 你已经知道了关于 倒数 的哪些知识 你联想到什么 还想知道什么 效果 反思 补救 倒数的认识一课 教学内容较为简单 学生通过预习 自学 完全可以自 行理解本课的内容 针对本课的特点 教学中我放手给学生 让学生通过自学 讨论理解 倒数 的意义 而在这其中 有一些概念点犹为关键 如 互为 因此我也适当的加以提问点拨 对于求倒数的方法 我同样给学生自主的空间 自学例题 按自己的理解 用自己的话概括出求一个数的倒数的方法 但对于 0 1 的倒数这种特例 我并没有忽视它 而是充分发挥教师 导 的作用 帮助学生加强认识 教学内容 4 整理和复习课时 序号 1 教学目标 1 使学生掌握分数乘法的计算方法 并能运用这个方法进行相关计算 2 使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序 并能熟练地应用乘法运算定 律进行简便计算 3 引导学生准确地找到单位 1 并能熟练地解答一步和二步的乘法应用 题 如何突破 教学重点 难点 复习重点 引导学生找准单位 1 分析应用题的数量关系 复习难点 让学生正确 独立地分析应用题的数量关系 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 复习分数乘法 1 学生独立计算 P26 第 1 题 并思考式子的意义及计算法 则 2 分数乘法的意义 1 分数乘整数的意义是什么 表示几个相同加数的和 或表示一个数的几倍是多少 2 一个数乘分数的意义是什么 表示一个数的几分之 几是多少 3 分数乘法的计算法则 1 分数乘整数 把能约分的先约分 然后把整数与分子 相乘 分母不变 2 分数乘分数 同样把能约分的先约分 然后用分子乘 分子 分母乘分母 4 练习 练习七第 1 题 二 复习计算及简便计算 1 复习乘加乘减的运算顺序 先算二级运算 再算一级运 算 有括号的要先算小括号里面的 再算中括号里面的 2 复习乘法的运算定律 乘法交换律 a b b a 乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 3 观察 P26 第 2 题 说说这三题适合运用什么运算定律 修改 调整 为什么 然后学生独立完成 4 练习 练习七第 4 题 三 复习分数乘法应用题 1 复习解答分数乘法应用题的步骤 1 找到题目中的分率句 确定单位 1 2 根据题目中的数量关系 求出所要求的部分量 2 P26 第 3 题 1 读题 分别找到两道题的单位 1 并说说这两道题 有何不同 2 根据题意分析数量关系 然后列式计算 全班讲评 3 练习 练习七第 6 题 四 复习倒数 1 复习倒数的意义 乘积是 1 的两个数互为倒数 2 互为倒数的两个数有什么特征 分子 分母的位置刚 好颠倒位置 1 的倒数是多少 0 有没有倒数 3 复习写一个数的倒数的方法 交换原来分子和分母的位 置 注意强调如果是整数要先把它写成分母为 1 的分数 然后在交换分子和分母的位置 4 练习 练习七第 7 题 五 练习 练习七第 2 3 5 题 学生独立列式计算 指名板演 讲评时让学生说清是怎样思考的 效果 反思 补救 教学内容 1 分数除法 1 分数除法的意义和整数除以分数 课时 序号 1 教学目标 1 通过实例 使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的 并 使学生掌握分数除以整数的计算法则 2 动手操作 通过直观认识使学生理解整数除以分数 引导学生正确地总 结出计算法则 能运用法则正确地进行计算 3 培养学生观察 比较 分析的能力和语言表达能力 提高计算能力 如何突破 教学重点 难点 教学重点 使学生理解算理 正确总结 应用计算法则 教学难点 使学生理解整数除以分数的算理 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 复习 1 复习整数除法的意义 1 引导学生回忆整数除法的计算法则 已知两个因数的 积与其中一个因数 求另一个因数的运算 2 根据已知的乘法算式 5 6 30 写出相关的两个除 法算式 30 5 6 30 6 5 2 口算下面各题 3 5 1 4 3 3 2 8 3 3 8 9 4 4 3 6 12 1 11 5 5 1 二 新授 1 教学例 1 1 出示插图及乘法应用题 学生列式计算 100 3 300 克 2 学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题 并解 答 A 3 盒水果糖重 300 克 每盒有多重 300 3 100 克 B 300 克水果糖 每盒 100 克 可以装几盒 300 100 3 盒 修改 调整 4 2 5 3 将 100 克化成千克 300 克化成千克 得出三 10 1 10 3 道分数乘 除法算式 3 千克 3 千克 10 1 10 3 10 3 10 1 3 3 盒 10 3 4 引导学生通过整数题组和分数题组的对照 小组讨论 后得出 分数除法的意义与整数除法相同 都是已知 两个因数的积与其中一个因数 求另个一个因数 都 是乘法的逆运算 2 巩固分数除法意义的练习 P28 做一做 3 教学例 2 1 学生拿出课前准备好的纸 小组讨论操作 如何把这 张纸的平均分成 2 份 并通过操作得出每份是这张 5 4 纸的几分之几 2 小组汇报操作过程 得出 将一张纸的平均分成 2 5 4 份 每份是这张纸的 5 2 3 引导学生数形结合 对照不同的折法 说出两种不同 的计算方法 A 2 每份就是 2 个 5 4 5 2 5 1 B 2 每份就是的 5 4 5 4 2 1 5 2 5 4 2 1 4 如果把这张纸的平均分成 3 份呢 让学生从上面两 5 4 种方法中选择一种进行计算 通过操作对比 让学生 发现第二种方法适用的范围更广 4 引导学生观察 2 和 3 两个算式 概括出分数除 5 4 5 4 以整数的计算法则 分数除以整数 等于乘上这个整数 的倒数 三 练习 3 3 20 5 7 6 2 1 16 15 8 5 10 6 3 5 13 9 四 总结 1 今天我们学习了哪些内容 分数除法的意义及分数除 以整数的计算法则 2 谁来把这两部分内容说一说 效果 反思 补救 教学内容 2 一个数除以分数课时 序号 1 教学目标 1 在学生学习了分数除以整数 整数除以分数 一个数除以分数计算法则 基础上 引导学生总结出分数除法的计算法则 能利用计算法则 正确 迅速地进行分数除法的计算 2 培养学生的语言表达能力和抽象概括能力 3 培养学生良好的计算习惯 如何突破 教学重点 难点 教学重点 总结出一个数除以分数的计算法则 并抽象概括出分数除法的计算法则 教学难点 利用法则正确 迅速地进行计算 并能解决一些实际问题 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 一 复习 1 列式 说清数量关系 小明 2 小时走了 6 km 平均每小时走多少千米 速度 路程 时间 2 计算下面 直接写出得数 修改 调整 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 4 3 2 6 9 2 7 1 12 5 15 1 4 3 2 6 9 8 7 3 6 5 5 2 二 新授 1 默读例 3 理解题意 列出算式 2 3 2 6 5 12 5 2 探索整数除以分数的计算方法 1 2 如何计算 引导学生结合线段图进行理解 3 2 2 先画一条线段表示 1 小时走的路程 怎么样表示小 3 2 时走了 2 km 这个条件 将线段平均分成 3 份 其中 2 份 表示的就是小时走的路程 3 2 3 引导学生讨论交流 已知小时走了 2 km 要求 1 小 3 2 时走了多少千米 可以先算什么 再算什么 4 根据学生的回答把线段图补充完整 并板书出过程 先求小时走了多少千米 也就是求 2 个 算式 3 1 2 1 2 2 1 再求 3 个小时走了多少千米 算式 2 3 3 1 2 1 5 综合整个计算过程 2 2 3 2 3 2 2 1 2 3 2 小结出计算法则 从上面这个推算过程 我们发现 整数除以 分数等于用整数乘这个分数的倒数 3 计算 探索分数除以分数的计算方法 6 5 15 5 1 学生根据整数除以分数的计算方法 自己独立尝试分 数除以分数的计算 1 小时走了 千米 3 2 小 时 走 2 k m 2 km 6 5 12 5 6 5 5 12 2 学生用自己的方法来验证结果是否正确 4 总结计算法则 无论是整数除以分数 还是分数除以分 数 都可以转化成乘法来计算 也就是说除以一个不等 于 0 的数 等于乘上这个数的倒数 三 练习 1 P31 做一做 的第 1 2 题 2 练习八第 2 4 题 效果 反思 补救 虽说现在的教材已经把意义淡化了 但我在教学中依然采用了整数与分数对比 乘法与除法对比的方式 揭示了分数除法的意义 针对新教材的特点 对于分 数除法的意义 我只是让学生理解 并没有强调口述 而是重点让学生应用分 数除法的意义 根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式 由于有了整数的 基础和前面对于意义的理 解 学生掌握得也较顺利 在分数除以整数的教学上 我把学习的主动权交给 学生 让他们动手操作 集思广益 根据操作计算方法 于是学生们有的模仿 分数乘整数的方法 分母不变 把分子除以整数 有的根据题意及直观操作 得出除以 2 也就是平均分成两份 每份就是原来的二分之一 因而除以 2 就是 乘上 2 的倒数 对于学生的想法 我都充分予以肯定 并通过练习让学生比较 选出他们认为适用范围更广的方式 由于学生理解透彻了 所以后面分数除以 分数和整数除以分数的教学上 学生轻而易己地就掌握了计算方法 教学内容 3 分数混合运算课时 序号 1 教学目标 1 通过观察 分析 使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序 能应用计 算法则较熟练地进行计算 2 通过练习 培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力 3 通过观察 类推 使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分 数四则运算中同样适用 并能应用运算定律及有关性质进行简便运算 4 通过练习 培养学生观察 类推的思维能力和灵活计算的能力 如何突破 教学重点 难点 教学重点 确定运算顺序再进行计算 教学难点 明确混合运算的顺序 教案性质 如实填写 供核实 在 独立新备 或 修改 栏后打 独立 新备 修改 材料 出处 http 中文域名 教 学 设 计 教 学 流 程 作 业 及 板 书 设 计 一 复习 1 复习整数混合运算的运算顺序 1 在一个没有小括号的算式里 只有乘除法或加减法 应该从左往右依次计算 如果既有加减法又有乘除法 应该先算乘除法 后算加减法 2 在一个有小括号的算式里 应该先算小括号里面的 后算小括号外面的 3 在一个既有小括号又有中括号的算式里 应该先算小 括号里面的 后算中括号里面的 最后算中括号外面 的 2 说出下面各题的运算顺序 1 428 63 9 17 5 2 1 8 1 5 4 3 0 4 3 3 2 1 6 0 7 2 5 4 7 5 78 3 12 41 2 39 二 新授 1 教学例 4 1 学生读题 明确已知条件及问题 尝试说说自己的解 题思路 2 根据学生的回答 归纳出两种思路 A 可以从条件出发思考 根据彩带长 8m 每朵花用m 3 2 彩带 可以先算出一共做了多少朵花 B 从问题入手想 要求小红还剩几多花 根据题意 应先 修改 调整 求小红一共做了几朵花 3 学生独立列出综合算式后 让他们说说运算顺序 再 进行计算 2 巩固练习 P34 做一做 1 学生独立完成第一题 然后全班校对 引导学生比较 计算分数连除或连乘除的两种算法 通过比较 使学生发 现统一约分后再计算比分步计算简便 2