王惠霞小学“可能性”调查问卷及分析报告

小学可能性小学可能性 可能性可能性 教学调查问卷 教师卷 教学调查问卷 教师卷 性别 性别 职称职称 年龄 年龄 为了更好地了解我校 统计与概率 这一块内容课堂教学的情况 以便改 进教学方法 提高课堂效率 进一步提高教育教学质量 我想通过本次问卷了 解大家对 可能性 课堂教学的一些看法和做法 本次问卷不记名 请各位老 师根据自己的意愿和真实情况选择回答 谢谢你们的大力支持 1 您在备课时主要是依据 选三项并排序 A 教材 B 课程标准 C 考纲 D 学生需要 E 时事热点 2 您认为自己对 课程标准 教材内容和把握的情况是属于下列哪一类 A 一般 B 较熟练 C 有些把握不准 D 无所谓 E 不重视 F 熟练 3 您对下列教学方法和教具的使用情况是 讲授法 A 经常用 B 偶尔用 C 从不用 讨论法 A 经常用 B 偶尔用 C 从不用 案例法 A 经常用 B 偶尔用 C 从不用 电脑课件 A 经常用 B 偶尔用 C 从不用 研究性学习法 A 经常用 B 偶尔用 C 从不用 社会实践活动 A 经常用 B 偶尔用 C 从不用 4 参加教研活动的主要方式是 选一至二项 A 听评课 B 研究分析课程标准 C 研究分析考纲 D 研究教学法 E 讨 论课改 5 你在课程标准中阅读过 可能性 方面的内容吗 A 认真学过 B 粗略看过 C 培训时听过但自己没学过 D 没有课程标准学习 6 上 可能性 课时 你每节课向学生出示教学目标吗 A 每节课都出示 B 多数课时出示 C 偶尔出示 D 不出示 我认为没必要 7 你认为 教师怎样才算是较好地完成了可能性 掷一掷 课堂教学任务 A 教完应学的内容 不管学生有无反应 B 多讲多抄 学生完整记下应学内 容 C 指导方法 学生对应学内容会学乐学 D 满堂提问 学生集体答完应学 内容 8 在 可能性 教学中安排合作学习吗 A 经常 B 有时 C 不安排 9 你在 可能性 课堂中给学生时间看书自学吗 A 给 B 不给 c 课前已预习 10 你在 可能性 课堂上经常让学生开展讨论吗 一般每节课讨论多长 时间 A 经常 5 分钟以上 B 经常 2 4 分钟 C 偶尔 一两分钟 D 不讨论 没时间 11 你在课前让学生调查 可能性 的资料吗 A 做 B 不做 C 有时做 12 你喜欢学生在 可能性 课堂上提出质疑吗 A 喜欢 B 比较喜欢 C 不喜欢 担心影响进度 D 不喜欢 担心难以答 疑 13 你在 可能性 课堂上表扬学生吗 A 经常表扬 B 偶尔表扬 C 表扬过优秀学生 D 从未表扬过 14 你认为在 可能性 课中 你有没有常常说出自己的想法 A 有 B 没有 C 偶尔有 D 没有这个想法 15 你在 可能性 课堂上用什么方式来检查自己的教学效果 A 提问 B 观察 C 课堂小测验 D 全都用过 16 可能性 教学中你在什么时候对学生所学知识进行了解 A 课中 B 课后 C 下节课前 D 都有过 17 你认为 可能性 课堂教学中老师讲解与学生自学 思考 讨论 的时 间怎样安排较适宜 A 老师精讲累计时间不超过三分之一 学生学 思 议 做累计时间不少 于三分之二 B 老师精讲累计时间不超过二分之一 学生学 思 议 做累计时间不少 于二分之一 C 老师讲课累计时间不超过四分之三 学生学 思 议 做累计时间不少 于四分之一 D 老师讲课累计时间不超过五分之四 学生学 思 议 做累计时间不少 于五分之一 18 你认为 可能性 课堂教学中获取学生的反馈性息对于课堂教学有用吗 A 有用 B 作用不大 c 没用 19 您认为学生在 可能性 课堂提问时 其思维水平较高的学生 A 很多 B 多 C 一般 D 很少 E 没有 20 您认为在 可能性 课堂教学中 还应该在哪些方面要进一步改进教学方法 说说你的好方法 小学数学小学数学 可能性可能性 教学调查问卷 教师卷 统计数据分析教学调查问卷 教师卷 统计数据分析 一 调查目的 为了更好地了解我校数学课课堂教学的情况 以便改进教学方 法 提高课堂效率 进一步提高教育教学质量 我想通过本问卷了 解大家对数学课课堂教学的一些看法和做法 为本次 国培研修主 题 提供研究资料 二 调查时间 调查对象及调查情况 调查时间为 2015 年 11 月中旬 石嘴山市第二十六小学三年级 五年级数学课任教师 共发放问卷 8 份 回收有效问卷 8 份 三 调查过程 1 起草调查计划 2 拟定调查问卷 3 开展调查 4 上交原始问卷及统计 5 进行综合统计分析 得出结果 四 调查结果及分析 1 对于课程标准的了解 大多数人都知道 但是深浅程度不一 有 4 人认真学过 占 50 有 1 人粗略看过 占 12 5 有三人是在 培训时候听过 占 37 5 2 课前是否要出示教学目标有分歧 有 2 人每节课都出示 占 14 5 有 1 人偶尔口述一下 占 12 5 其余几乎不出示 3 大多数教师都能明确教学任务 并完成教学任务 有 2 人认为学 生要完整记下应学内容 占 20 有 5 人学生应对学习内容会学乐 学 并且学会方法 占 60 有 2 人认为学生应会回答应学内容的 问题 占 20 4 大多数教师在教学中都能适当安排合作学习 有 6 人经常安排 占 60 有 3 人有时安排 占 30 有 1 人不安排 占 10 5 能给学生自学时间的教师占少数 有 4 人给学生自学时间 占 40 有 6 人不给学生自学时间 占 60 6 能给学生时间进行讨论 重视学生自主性学习的教师占多数 有 2 人给时间 5 分钟以上 占 20 有 6 人给时间 2 4 分钟 占 60 有 2 人偶尔给学生时间进行讨论 占 20 7 对学生参与动手实践活动大多数教师都能积极组织 认识到实践 对于学生学习的重要性 有 3 人让学生做实验占 30 有 5 人有时 做 占 50 有 2 人不做 占 20 8 大多数教师对学生的质疑能正确对待 并有能力解决 有 4 人喜 欢学生提问 占 40 有 3 人比较喜欢 占 30 有 2 人不喜欢 占 20 9 教师多数多能及时评价学生的优点 以激励学生学习 有 5 人经 常表扬学生 占 50 有 3 人偶尔表扬学生 占 30 有 2 人表扬 过优秀学生 占 20 10 对于教学效果的检测 教师所用方式各不相同 有 2 人喜欢提问 占 20 有 3 人喜欢用观察 占 30 有 1 人用课堂小测验 占 10 有 3 人都用过这些方式 占 30 11 了解学生对当堂知识的掌握程度教师会在不同的时间段进行 有 3 人课中 占 30 有 2 人在课后 占 20 有 5 人在下节课前 进行 占 50 12 多数教师能注意教学中时间的分配 有 7 人注意时间的分配 占 70 有 3 人不太注意时间的分配 占 30 13 教师多数能认识到反馈对教学的重要性 有 7 人认为反馈有作 用 占 70 有 3 人认为作用不太大 占 30 14 学生对 可能性 的预习 你的要求是怎样的 对 预习 有要求的占调查总数的 88 2 说明教师们对学生 的数学预习工作是比较重视的 这是培养学生学会学习的一种重要 方式 通过预习 学生可以带着问题进课堂 能够更好地充当学习 小主人的角色 选 不要求预习与其他 项的占调查总数的 11 8 有两种情况 一种是教师担心学生预习后在上课时会缺乏新 鲜感 另一种是学生是低年级的 缺乏预习的能力 五 讨论与反思 1 要加强教师对可能性方面的课程标准的认识 对课标认识不够会 影响 可能性 教学方向及知识的深浅程度 而值得注意的是 多 数人都是专职数学教师 对课标中的可能性内容重视程度较高 个 别人需要提供认识 2 对教学目标的出示问题众人意见不一 但是每节课教师都明确教 学目标 并会根据教学目标来制定教学设计 进行教学 而运用什 么样的方法能高效的完成教学目标是值得思考的 3 为了充分发挥学生的主观能动性 因此我们应给学生一定的时间 进行自主学习 但是要如何引导学生安排好自主学习 却是我们必 须思考的问题 4 对于检测学生 可能性 知识的掌握程度 采取什么养的方式 每位教师都有自己的不同见解 但是哪种方式效果好 什么时候运 用效果好 这是我们要