如何营造一个相互支持的课堂气氛档

教育是心灵对心灵的呼唤 是灵魂对灵魂的触动 美好的生命应该是充满期待 惊喜和感激的 要让学生在课 堂上充分享受生命的美好 就应该和学生共同营造相互尊重的氛围 构建共同生活的课堂 思想品德课堂是师生共同生活的地方 也是学生思想品德内化的过程 需要学生主动参与 积极感悟 并加以 践行 这就要求教师一改传统教学中高高在上姿态 而是弯下身与学生平等对话 激发学生的积极性 主动性 与学生共同成长 教师是学生学习的引导者 学生才是学习的主体 要尊重学生 把学生当作是独特的个体 允许他们尝试 允许他们犯错 耐心细致地引导学生细细品味生活 备课的过程中 从学生的角度去考虑课程 的讲解与设置 在上课的过程中 关注学生的反应 体验 留心学生的情绪 情感 并予以积极的反应 在这 样的氛围中 学生才有心理安全和心理自由 才能全身心投入 才能找到自我在课堂中的位置 从而充分地 放心地去感悟生活 进而主动践行 在教师的感召下 学生尊敬教师 充分发挥自己的想象 创意 主动参与到课堂教学活动中 主动地与教师一 起感悟 享受生活 在这种和谐的氛围中 学生和教师相互尊重 相互理解 处处彰显出课堂的生命活力 在 这里 有学生的个性张扬 有学生的创意 也有教师乐教而喷发出的教育智慧 如超级女声风摩全国的时候 很多学生带着周笔畅 李宇春的海报来学校 甚至在我的课堂上看 我发现了并 没有生气 而是告诉他们 我也很佩服超女 也看她们的海选 这样一说 学生马上和我亲近 觉得我们是 同 道中人 当然我并没有就此停止 接着 我和她们一起讨论 超女身上到底有着什么样的魔力 令这么多人喜 欢她们 学生七嘴八舌地讨论起来 认为她们勇敢 有才华 有坚强的意志 适逢学生面临中考反复的复习 有点不耐烦 我引导学生更要把她们身上的精神发扬光大 勇敢面对中考 战胜中考 这以后 学生明显对我 放心 了 更乐意和我共同学好思想品德这门课 如何营造良好的课堂气氛如何营造良好的课堂气氛 教研论文教研论文 2003 10 23 16 30 05 作者 黄丽美 来源 四都中心小学 浏览 5500 字号 大 中 小 如何营造良好的课堂气氛 现代教学论认为 教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动 教师和学生是其中两个最基本的动 态因素 学生不仅是教学过程中知识的载体 更是教学过程中的合作者 参与者 所以我们认为 课堂气氛的 作用是无论如何都不可低估的 它一方面直接影响师生 特别是学生的学习动机 学习情绪 学习行为 直接 制约着教学的效果 另一方面 陶冶师生 积极的课堂气氛的特征是生动 活泼 主动 师生全身心投入 双 方都主动参与和充分合作 兴趣受到激发 智慧遇到挑战 需要得到满足 教学有张有弛 既严肃而又生动活 泼 一 影响课堂气氛的多方面因素 课堂气氛 是对众多因素的一种微妙而又被动的反应 影响课堂气氛的因素是多方面的 而且是非常复杂的 为 研究的方便 以下就关系层 方法层 探究态度层以及纪律等对营造气氛作一下分析 1 关系层 课堂的人际关系是最重要的因素 包括师生之间 学生之间 群体与个体 个体与个体 的关系 在课堂中 师生关系状态体现位置是否摆正 交往是否全面 情感是否真诚 双方的主体作用是否充分发挥等方面 在课堂教学活动中 教师处于领导者的地位 起主导作用 然而 教师的领导地位和主导作用是建立在师生间 平等的基础上的 教学的过程就是学生学习的过程 教学任务最终要通过学生自己的努力才能完成 学生是学 习的主体 在教学活动中 能形成最佳课堂气氛的方式是合作式的交往 合作式的交往乃双方共同讨论 认同 活动目标 为实现目标而分工协作 师生间相互协商 相互配合 关系和谐 合作式在学生间有的体现为对手 式 既互相帮助 又友好竞争 合作式交往的师生关系是民主平等的 其特征是 教师充分尊重学生的人格和 自主意识 相信每个学生都拥有巨大的潜能 只要教育方法适宜并依靠他们 在其自我发展过程中都可成为有 价值的人 能充分了解学生的心理和学力状态 针对学生的不同水平及时给予不同方式的指导 能耐心听取学 生的意见看法 又不把自己的看法简单地强加给学生 能发挥不同水平学生的学习主动性 针对其学习成果 学习方法 学习态度等方面的积极表现给予适当的鼓励 学生尊重教师 热爱教师 愿意与教师配合 学生间 能友好相处 互相鼓励 关心和帮助 学生在班级里 小组里能根据教学目标要求无拘束地交往 共同交流 研讨 学生有主见 能独立地学习 活动 又能尊重别人的意见 2 方法层 贝尔纳说过 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能 而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥 方法与效 果息息相关 方法直接影响课堂气氛 课堂教学方法包括教法和学法两方面 教师要教学生运用经验和智力掌握知识 教学生学会学习和学会做人 必须有适宜的方法 学生要学会知识技能 学会学习 读 听 思 记 做 学会应用 知识的运用 方法 的运用 举一反三 学会创新 产生新问题 探究新问题 因此 也必须有科学的方法 教学方法要灵活 多样 能让学生全身心投入 做到 四导 五让 教师诱导 引导 疏导 指导 书让学生读 看法让学生讲 难点让学生议 实验操作让学生做 知识规律让学生找 充分发挥每个学生的智慧潜能 主动参与动口 动 手 动脑 动情 并获得不同程度的进步和成功 3 探究态度层 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 触及学生的精神需要 这种教学法就能发挥高度有效的作用 良好 探究态度的特征是 学生充满自尊心 自信心和进取的精神 学生有了自尊心 对学习就能充满自信心 包括 对学习取得进步的自信 就能热情地迎接挑战性的学习任务和顽强地经受学习中挫折 以活跃进取的姿态对 待学习 永不满足 教师也应该充满自尊心 自信心和进取精神 以及对学生有宽容的态度 若教师缺乏自尊 自信和进取 就很难培养学生具有这样的精神状态 教师要善待学生 既能对学生学习上的任何正确反应及时 予以积极强化 又能对错误反应不讽刺 挖苦 鼓励其继续努力 教师对学生宽容 就在无形中营造了一种自 由探索的宽松环境 4 纪律 必要的纪律是课堂教学顺利进行的保证 也是良好课堂气氛的基础 纪律有教师促使的纪律 集体促使的纪律 和自我促使的纪律 对小学低年级学生需要教师促使的纪律 随着年龄的增大 要逐步发展到集体促使的和自 我促使的纪律 对高年级学生更需要强调自律和自制 二 如何营造良好的课堂气氛 在影响课堂教学气氛的诸多因素中 最关键的是教师 是教师的观念 能力 工作行为 营造良好的课堂气氛 需要教师从以下几方面努力 1 转变观念 课堂气氛的好坏高低 是课堂教学是否实施素质教育的表现 中小学教师对这一问题的认识都需达到应有的高 度和深度 自觉地转变观念 1 如何看待学生 学生不再是被老师和家长任意摆布加工的材料 不再是接受器 他们是什么呢 我们的学生是有血有肉的 充 满感情的 有着丰富思想的 有着不同需求又有个性的这样完整的生命体 许多教师对自己承担的角色在认识 上有所偏颇 他们所想到的和做到的 往往是知识的传授者 课堂的组织者 纪律的管理者 但是 教师首先 是学生的榜样 朋友与知己 是学生心灵的塑造者 保健者 是处理教育情境中人际关系的专家 能否全面正 确认识教师的角色至关重要 营造良好课堂气氛取决于教师对自己和对学生地位的意识 以及对学生的了解和 采取的任何方式对全体学生和个别学生做出相应的反应 2 如何看待课堂教学 教学 作为学校教育工作的重要任务 应有知识 方法 情意 发展等四个方面的目标 具体地说 包括让学 生掌握基础知识和技能 学会学习和应用知识的方法 对学生进行思想观念和道德品质教育 促进学生的智能 发展和良好的心理品质的形成等五个要求 作为一门课程都必然有上述四方面的目标和五个具体要求 有些教 师只把知识的目标作为硬任务 而把方法 情意 发展等目标都当作软任务 以为抓 双基 是实的 抓其它一切 都是虚的 理念上的偏差必然导致实践上的严重偏废 片面追求知识 追求分数 课堂上不良气氛的存在也就 不言而喻了 课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历 是他们生命的 有意义的构成部分 对学生而言 课堂 教学是其学校生活的最基本构成 它的质量 直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长 对于教师而言 课堂教学是其职业生活的最基本的构成 它的质量 直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展及生 命价值的体现 总之 课堂教学对于参与者具有个体生命价值 2 善于把握分寸 营造良好的课堂气氛教师要善于巧妙地处理教学中的一些关系 1 多与少 课堂教学是面对全体学生还是少数优生 如果教学只抓优生 丢掉大多数 在课堂上教师当 导演 优生当 主 角 大多数学生则只当 观众 这样的课堂气氛必然是冷清的 乏味的 素质教育的课堂上要求教师要面对全 体同学 学生人人积极参与 人人主动发展 只有让全体学生参与课堂教学活动 才能培养学生树立自主学习 的意识 真正成为学生的主人 教师根据学生的身心和学力状态 应在学习要求 问题和作业 智力引导方 式 时间配置与激励措施等多方面区别对待 对全班学生分类推进 其课堂气氛自然是生气勃勃的 如在教学 植物妈妈有办法 这一课时 我鼓励所有学生都参与到学习中来 先同桌对读课文 而后在小组里 讨论 课文中说到哪几种植物 她们都有什么好办法送出自己的孩子 在这样的课堂上每个学生都有发言的权 力 学生主动性强 是学习的主人 学生都得到了不同程度的提高 2 动与静 有人认为 课堂应当安静 有了安静的环境 教师才能好好地讲 学生才能好好地听 对于这种看法应作具体 分析 如果安静是指课堂纪律 那么必要的规范 良好的纪律确实是课堂教学顺利进行的保证 但是 课堂教 学是一种多层次的活动 只有教师动而学生没有动 或只有少数学生动而没有全体学生动 或只有学生外表动 而没有脑子动等都不行 动是正常的 问题在于要动得有序 师生配合和谐 共同演奏一曲优美和谐的学习发 展交响曲 在语文课堂上 我班学生有很好的倾听习惯 但又不失活跃 学生动而有序 课堂上我采用形式多样教学法 做到动静结合 如在教学 四季的脚步 这一课时 课的最后我让学生自由选择可以画一画 唱一唱 写一写 读一读 学生的积极性被调动起来了 课堂教学收到了实效 3 快与慢 课堂教学有具体任务 因而必须要讲究效率 有人认为 教师讲授学生学得快 学生自学 讨论慢 其实 为 了求进度 唱 独角戏 搞 一言堂 学生没有对知识作智力加工 没有融会贯通 这样反而慢了 相反的 我 们认为安排一定的时间让学生讨论 切磋 研讨和实践 在多种多样的 生动活泼的学习中开拓思路 发挥潜 能 握住 金钥匙 则他们会自己不断学习 更新知识 这样的学习开头似乎慢了 最终将意外地加速 如在教学 要下雨了 这一课 初读完课文后 我让学生通过学习小组通过讨论 你有什么问题要考别人的 你有什么问题要请教别人的 几分钟后 学生提出了一系列问题 如 小白兔是怎样知道要下雨了 燕子为什 么飞得这么低 再通过讨论得出答案 从而很好地理解课文内容 这样人人参与的课堂比教师唱 独角戏 的 课堂效率要好 如在教学生字时 我教给学生学习生字的 四步骤 1 读准生字 2 记住字形 3 认真书写 4 组词解意 让学生在小组里按 四步骤 学习生字 学生掌握了学习方法 4 紧与松 一位外国学者认为 80 的学习因难与压力有关 解除那个压力 你就解决那些困难 课堂教学要有适当的学 习负担 在课堂安排上有张有弛 既严肃又活泼 我对学生没有太多的限制和束缚 课堂上让学生自由自在地 学习探索 把课堂还给学生 让课堂焕发出生命活力 学生的智慧就如泉水一样不断涌出来 3 创设物质环境 物质环境是多方面的 如教室的布置应美观 整洁 优雅 给学生以美的享受 桌椅的摆设可随教学方式而改 变 有秧田式 对向式 擂台式等 排列方式适应教学形式 也能使气氛活跃许多 4 创设精神氛围 1 以教师的师爱调动学生 作为教师 首先要把自己放在和学生平等 民主的地位 教师要真心实意地热爱每一个学生 为活跃课堂气氛 有时教师逗笑学生 有时会走到后进生身旁 亲切地摸摸他的小脑袋 给他一个会心的微笑 这些表达出教师 的情感 同时也唤起了学生同样的情感体验 促进了师生间的情感交流 调动学生的积极性 2 以教师的语言鼓舞学生 教师在备课时 要认真备好导入语 用语言的魅力激发起学生学习的兴趣 要求教师在讲课中 努力做到语调 轻重结合 音调高低适当 抑扬顿挫恰如其分 要求教师在课堂上注意语言文雅 高尚 纯洁 健康 准确 生动 适当用幽默的语言宽松活跃课堂气氛 使学生在轻松的愉快的心境下 心领神会地摄取教学信息 3 以积极的评价激励学生 在课堂教学中 及时地对学生进行评价是很有必要的 如 你说得真好 你的回答很精彩 等这些评价的 语言对学生产生了激励作用 这是课堂上师生共享成功乐趣的情感交流 4 以教师人格的魅力影响学生 教师是课堂活动的组织者 他的人格魅力是一种巨大的精神力量 具有很强的教育作用 教师要善于控制自己 的情绪 说出去的话要算数 在学生的心中树立良好的威信 教师要教育学生 成为学生学习的榜样 必须先 受教育 躬行自明 孔子说过 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 实践证明 良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞 激发他们的学习兴趣 开发他们的思维潜能 更好地 促进他们接受新的知识 良好的课堂气氛直接影响到了教学的成败 只有在这样的课堂上 师生才能全身心的 投入 他们不只是在教与学 他们还在感受课堂中生命的涌动和成长 只有在这样的课堂 学生才能获得多方 面的满足和发展 教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力 也只有在这样的课堂才不只是与科学 而 且是与哲学 艺术相关 才能体现出育人的本质和实现育人的功能 因此 我们作为一名教育工作者必须努力 营造良好的课堂气氛 更出色地完成教学任务 让学生得到全面发展 怎样在课堂教学中营造愉悦和谐的课堂气氛 新宣网 字体 大 中 小 2005 07 05 09 49 34 课堂教学中 师生之间除了知识传授之外 还有情感交流 实践证明 情感交流顺畅会产生轻松愉快的 课堂氛围 可以改变被动传授知识的局面 使学生想学 乐学 那么 如何在课堂教学中营造愉悦和谐的课 堂氛围呢 通过以往的教学经验 反复实践总结了以下几点作法 一 把微笑带进课堂一 把微笑带进课堂 微笑能为课堂定愉悦和谐的基调 我觉得老师的微笑能够沟通师生之间的情感 征服学生的心灵 胜 过千言万语 起到 此时无声胜有声 的效果 如果学生思想走神 做小动作时 我会给他一个嗔怪而又充 满期待的微笑 就会使他 迷途知返 当学生答问受挫折时 我会给怀鼓励的微笑 配以合适的语言就能 使他信心倍增而不气馁 因课堂时间短暂 有个别同学想表现自己而没有机会时 我会投以抱歉 肯定的 微笑 学生就会理解而且保持学习热情 因此 我有时把微笑当成职业的需要 走上讲台就像演员走进摄 影棚立即进入角色 如果生活中遇到不顺心的事 或者课堂上的偶发事情都尽力克服自己 保持愉快的心 情进行教学 就能为学生创造一个良好的心理环境 使学生形成和保持主动的良好心态 二 建立平等 民主的师生关系二 建立平等 民主的师生关系 平等 民主的师生关系是愉悦和谐的课堂氛围形成的保障 作为老师我觉得应放下为师的尊严 丢掉 架子 和学生打成一片 交知心朋友 建立起深厚的师生情谊 学生真实的表达自己的真实情感 抓住适 当机会向学生表示爱 平时我就爱和学生一起做游戏 当学生学会了用别的方式来表达对老师的敬意时 都拿出贺卡送给我看 每个孩子捧着贺卡站在我面前时 心里非常的高兴 并抚摸他们的头或肩说 谢 谢你 我好喜欢你的贺卡 我很高兴 等等 让他们感觉到他们心目中的老师 除了严 还有可亲近的一 面 这样 拉近了师生之间的距离 自然建立了亲密的师生关系 亲其师 信其道 这就为课堂愉悦和 谐气氛的形成提供了保障 三 采用多种方法激发学生 活跃课堂气氛三 采用多种方法激发学生 活跃课堂气氛 利用电教手段 投影 录音 多媒体等现代化教学手段 不受时间 空间的限制 充分利用电教 手段 可以生动逼真地呈现画面 声音 营造意境 激发学生的兴趣 活跃课堂的气氛 如我在教学 闹 花灯 一课时 利用投影片让学生形象的感受到龙灯的有趣 追着宝珠上下翻飞 尾巴不停摆动 学生 兴致高了 课堂气氛就活跃了 对课文的内容理解也就加深了 起到了很好的教学效果 运用形象生动的语言 要营造愉悦和谐的课堂气氛 我在课前做好一些准备 如深刻钻研教材 精心设计好导语和过渡语 讲解课文时 体会内容 进入角色 进入意境 用丰富 激昂的情感 绘声绘 色的语言和朗读来增强文章的感染力 吸引学生 启发学生 引起学生感情的共鸣 多年来教学 我深深 地体会到 语文老师上课时 利用形象生动的语言 再投入感情就一定会有和谐愉悦的课堂氛围 通过课堂表演 我根据低年级的学生好奇心强 好表演的特点 对课文中有些内容采用让他