全国“xx杯”医药卫生类说课大赛一等奖作品：中晚期妊娠诊断教案

2015中等职业学校医药卫生类专业“创新杯”教师说课大赛中、晚期妊娠诊断教案教 案授课内容中、晚期妊娠诊断课型讲授学时1学时（40分钟）授课班级14护1班授课时间9月1日 第二单元授课地点第三教室教材分析本课选自高教社出版，林珊主编的 妇产科护理 中的第三章第三节，在学生学习妊娠生理、了解早期妊娠的基础上，进一步掌握女性正常分娩的关键。本课知识贯穿整个妇产科教学的始终，是学生熟练诊断妊娠、妊娠生理，形成完整知识连的重要环节。本节教学内容起着承上启下、贯通知识的作用！教学目标 知识目标1、掌握孕周与子宫高度之间的关系,2、明确胎心，胎动的正常范围 。 能力目标1、培养学生利用微课自主学习的能力,2、通过计数胎动，判断胎儿宫内安危的能力。 情感目标1、培养学生团队合作意识、沟通及语言表达能力,2、了解母亲孕育之辛苦，学会尊重生命、学会感恩。教 学 重 点1.孕周与子宫高度之间关系。2.胎心，胎动正常范围。教 学 难 点教会孕妇自数胎动。学情分析内容包括：授课对象为中等职业学校护理专业2年级学生，年龄介于15-16周岁之间，已经学习了解剖、生理等医学基础知识，即将开始临床见习。优点：学生思维敏捷，动手能力强，对新鲜事物容易接受。不足：注意力集中时间较短，缺乏正确的学习方法，需要教师时时引导、调动。举措：本节课引用工作页、采用了任务驱动、情景模拟、演示法等教学方法；创造性地使用思维导图、靶心式评价等教学手段和评价方法；以任务的提出及任务的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，并应用图片、视频、微课等信息化技术开展教学，解决知识点，让学生在完成任务的过程中学习掌握重难点、达成教学目标以及对知识进行自我构建。教学方法任务驱动、情景模拟、演示法学法指导合作探究、角色扮演、头脑风暴板书设计 中、晚期妊娠 1.子宫增大 2.胎动 3.胎心 教学步骤（时间分配）教学内容师生活动设计意图抛出案例、导入新课：使用工作页（3分钟）学习情境：夏天女士三个月前确诊为早期妊娠。近几周自觉早孕反应、尿频症状消失，腹部明显变大，并能感觉到胎儿在体内活动。任务：1.学生根据课前微课利用画图形式将孕周与宫底高度关系及夏天女士的妊娠周数的宫底高度进行标示。 2.学生能够教会孕妇自数胎动，学会用胎心听诊仪听取胎心音。新课伊始：承接上节课知识，教师用轻柔的语言叙述胎儿宫内发育过程的口诀。带领学生走进妊娠知识的情境。体现在工作页上的临床病例作为任务驱动的载体，俩个任务紧扣重难点。工作页的作用贯穿整个课堂,包括知识重点掌握,知识链接及学生的自我测评。这一环节引用了临床病例，通过独立思考和相互讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题能力。利用合作探究的学法使学生们充分发挥主动性，辨明真知，加深认识。完成任务、探究新知（25分钟）一、子宫增大孕周 子宫高度12周 耻骨联合上2、3横指 16周 脐耻之间 20周 脐下1横指 24周 脐上1横指 28周 脐上3横指 32周 脐与剑突之间 36周 剑突下2横指 40周 脐剑之间或略高用微课视频讲解子宫增大与孕周之间关系的知识点。进一步回顾课前自学知识让学生强化对知识的记忆,以突出重点之一。通过小组合作完成任务，并进行组间展示，交流加上教师适当评价，学生对教学重点之一已经掌握。 教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，学生通过细致的观察分析、独立思考、小组交流讨论等活动，有助于学生掌握课程知识点同时调动学生的学习积极性。二、胎动妊娠18-20周，孕妇可自觉胎儿在子宫内活动，此称胎动。胎动正常(3-5)次/小时胎动过多或者过少提示胎儿宫内缺氧或其余不适。借助三维动画自然过渡到重点内容之二胎动同时也是本节的难点.可爱的宝贝紧紧抓住了学生的心，立刻唤起他们对胎动的注意紧接着教师详细讲解，突破重难点。 通过视频的引入，给学生以感观冲击，从而产生强劲的学习动力。三、胎心妊娠18-20周，用木制听筒可经孕妇腹壁听到胎儿心音。胎心正常(120-160)次/分钟在胎儿背部听诊最清楚情景剧的表演,由情景剧中孕妇胎儿的心跳.引发头脑风暴使学生思考，交流主动掌握胎心知识点.顺利度过课堂疲劳期,学生记忆效果好。 这是本节课的重点之二，借助情景剧的形式，使学生们在快乐的学习氛围中顺利的突破重点。四、知识链接 妊娠诊断 早期诊断 中、晚期诊断停经 子宫增大 尿频 胎心 B 超 胎动 妊娠试验为了完整的呈现妊娠的各期诊断，让学生自行完成思维导图，并在老师的引导下将知识内容结构化。学生学会梳理知识脉络、发散思考。抓住要点、关键和本质,使本节课的内容关系更加清晰，以此巩固知识！综合评价（5分钟）利用工作页进行组内评价，即每名学生对自己知识掌握，任务完成情况打分。再进行组间靶心式评价，即小组的整体评价,靶心式评价带给学生的是一种向完美的靠拢，每一组的每名学生为让成绩靠近靶心都会努力记忆，积极展示。 给学生提供生动、丰富的评价体系，让学生会更加积极主动的参与课堂.并且及时发现优势，补充不足.评价体系带给学生的不单单是抽象的分数，更是积极向上的动力！德育渗透、课堂总结（4分钟）爱父母（过渡）爱身边人（进而过渡）热爱未来职业。到此时我问起学生有什么感受时，大家争相发言，有的体会母亲辛苦，有的感念母爱伟大，有的体会职业神圣感！ 学生知识的升华，更是情感的体验。不仅掌握知识，而且通过知识的深入理解诱发思想碰撞，灵魂感悟！布置作业、巩固知识（3分钟）1、27岁女性,平素月经规律,现停经20周,来院检查,现假设你是当班护士, 该女性询问回家后怎样判断胎儿健康情况?A 听胎心 B数胎动 C B超 D测孕妇体重2、 请用自己的语言解释何为胎动及正常频率?3、 预习正常分娩的知识点教学反思亮点：遵循职业教育教学规律，立足“以学生为主体、以教师为主导”教学理念，结合孕检案例分析，运用任务驱动、情景模拟等教学方法实施教学，教学过程中充分采用微课、视频等数字资源突出重点，突破难点；通过师生、生生互动，培养学生自主探究学习、小组合作学习、沟通能力和语言表达能力得以锻炼。做到了“做中学、做中教”！力求贴近临床，从案例到情境剧让学生对未来职业有了解，更有期待！不足：学生课堂气氛活跃，组内成果展示、情景剧及思维导图等带动力大多数学生的学习积极性，忽略了学生的个体差异。改进举措：今后应多关注学习能力较弱的学生，力图对其因材施教、分层次教学。教 学 流 程 图 工 作 页课题：中、晚期妊娠诊断学习情境：夏天女士三个月前确诊为早期妊娠。近几周自觉早孕反应、尿频症状消失，腹部明显变大，并能感觉到胎儿在体内活动。任务： 1.学生