分数的基本性质 (2)_第1页
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分数的基本性质分数的基本性质 教学设计教学设计 教材分析 分数的基本性质 是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要 内容 该教学内容是以分数的意义 分数与除法的关系 整数除法中商不变的规律这些知 识为基础的 分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的 而两个分数的 大小相等 并不意味着两个分数的分子 分母分别相同 分数的基本性质又是约分和通分 的基础 而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础 因此 理解分数的基本性质显 得尤为重要 学情分析 学生在三年级上学期已经初步认识了分数 知道分数各个部分的名称 会读 写简单的分 数 会比较分子是 1 的分数 以及同分母分数的大小 还学习了简单的同分母分数的加 减法 在本学期又学习了因数 倍数等概念 为学习本单元知识打下了基础 另外 本单 元的知识内容概念较多 比较抽象 学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思 维的支撑 在数学教学中 化抽象为具体 直观 对于顺利开展教学是十分必要的 教学设计 教学内容 人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质 教学目标 知识与技能目标 使学生理解和掌握分数的基本性质 能应用分数的基本性质把一个分 数化成指定分母而大小不变的分数 过程与方法目标 学生通过观察 比较 发现 归纳 应用等过程 经历探究分数的基本性质的过程 初步 学习归纳概括的方法 情感态度与价值观目标 激发学生积极主动的情感状态 体验互相合作的乐趣 教学重点 理解 掌握分数的基本性质 能正确应用分数的基本性质 教学难点 自主探究出分数的基本性质 教学过程 一 创设情境 引发猜想 视频 1 小淘气分饼的情境 有一天淘气做了 3 块大小一样的饼分给蓝猫 菲菲 霸王龙 蓝猫说 我功劳最大 我要 吃一大块 菲菲说 我要吃两块 霸王龙抢着说 我个头最大 我要吃 3 块 淘气想了 想便动手切饼满足了他们的要求 并向他们提问 刚才 我把 3 个同样大小的饼 平均分 成 2 份 4 份 6 份 分别给了你们 1 块 2 块 3 块 你们知道谁吃的多吗 淘气的问 题 立刻引起了他们的争论 师 同学们 你们知道谁吃的多吗 生 用分数表示出它们各吃了一块饼的几分之几 视频 2 出示三个分数 1 2 2 4 3 6 设计意图 创设情境引出三个分数 并让学生猜测这三个分数的大小关系 为自主探索 研究 分数的基本性质 作必要的铺垫 同时又很好地激发了学生的学习兴趣 二 小组合作 探索新知 1 小组合作 验证猜想 1 这只是大家的猜想 究竟谁吃得多呢 亲自分一分 验证你们的猜想 学生操作验证 集体汇报交流 展示成果 视频 3 演示操作过程 2 既然他们分得的饼同样多 那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢 学生得出结论 三个分数相等 视频 4 出示验证结论 1 2 2 4 3 6 设计意图
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