做最好的自己从自觉自主开始

做最好的自己 从自觉自主开始 繁昌城关四小 艾家全 去年 我接手了三 3 班 一个很不错的班级 一个很有特点 的班级 之所说特别 主要体现在如下几个方面 1 接手时 班级有 21 名同学 男生 17 名女生 其中 1 名女生 为今级半途转来 接手后 马上又有 2 名女生从外地转入 且之前 使用的教材与我校有差异 2 原班主任王老师 很有方法 也很有魄力 作为一名女教师 刚柔相济 学生很服 3 学生们各自特点鲜明 有一批优秀的学生把班风学风带起来 了 他们就像一批小精灵一样 很聪明 有头脑 有想法 有主意 还有一批则是或者很老实 或者很安静 或者很天真纯洁仍向个小 孩 4 在学习上体现出来的则是两极分化 甚至更多 但是后进生的 比例也是相当的大 在平时小测验中 这个班的高分段往往最多 如果想看看不及格人数的人数 恐怕这个班也会数一数二 那么 我该如何接手这样一个优秀而特殊的班级呢 知己知彼 百战不殆 要想定下一个合适的教育基调 得先分析学生特点 分析原班主任 班级管理特点 在 八自 教育的基础上 依据师生特点来进行 最终确定重点放在自觉 自主上 一 稳字当头 培养自觉意识 班主任教育案例 自觉 是指自己有所认识而主动去做 自己感觉到 自己有所 察觉 在班级管理中 我以稳字当头 班规班 风基本不变 只是做了如下方法和手段的调整 1 按照友谊和成绩搭配为同桌 小组 成为我校中学部唯一一 个实行同桌制的班级 在同桌的搭配上 有的同桌为一强一弱 有 的同桌为强强联手 但不管哪种 都会均衡为每四位同学为两强带 两弱 这样做可以为同学之间随时互助提供方便 也为上课小组学 习的方便 更是为了每一个同学都能感受到身边同学的学习气氛 通过学习氛围浓厚的环境 从客观上促进 自觉 和 他觉 在 自觉 和 他觉 中潜移默化地培养出 学习自觉 的意识和习 惯 2 接班第一学期 每人每天写一篇日记 次日交给班主任老师 写什么呢 可以写班里发生的事情 可以写自己一天的感觉 可以 记录自己一天在学校的时间安排 课间安排 听课效率 更可以写 回家后学习的时间安排 可以写想给老师说的话 很明显 这样做 的好处有 1 学生可以练练文笔 2 学生可以搭建一个更为便捷的师生心灵沟通的渠道 3 学生在每天的日记书写中 实际上是在回顾自己在校在家的 时间安排 在自省自己的安排和所作所为 这个过程 就是一个非 常重要的自觉 即 自我察觉 同学们在老师每天的回批中 极有 可能突然意识到自己在听课方面 时间安排方面的很多不足 很多 的不科学 这种自我察觉 将让自己心服口服 将是很多同学最后 能否做到自觉学习 自觉安排的重要前提或是契机 其效果要远胜 过说教 3 建立并强化师徒结对 进一步促进同学互助 希望徒弟们从 师傅身上学到知识 也希望徒弟们更多地从师傅们身上感受到自觉 学习的意识 自主把握时间和问题的能力 以及自强不息的精神 4 卫生自觉 自觉 会体现在很多方面的 我不认为只在学习 上体现自觉就能叫做自觉 自觉的人往往是自觉遵守纪律 自觉保 持卫生 自觉意识正误 自觉安排时间等 而不仅仅只是做到自觉 学习 对此 我以卫生为例 说说我对卫生自觉的作法 说说班级 时如何形成自觉做好卫生的氛围和意识的 1 常检查 常反馈 任何的任务 没有检查的任务相当于没有 布置 或许会有自觉的同学好好地完成了卫生任务 但如果有不自 觉的同学 没有好好完成 那这就是一种不公平 不公平当然就会 产生消极的作用 自觉的同学也会受此负面影响 2 常表扬 弘扬正气 一旦有同学做好了 不管是卫生自觉做好 了 还是卫生保持好了 一定要及时表扬 这是正能量