浅谈初中作文教学

新课改理念下的初中作文教学浅析 张永青 语文课堂教学中 学生一上作文课 就感到为难 感到头痛 大有 谈作色变 之感 最主要的问题是感到没什么东西可写 无从下手 而培养和提高学生作文的能力和水平 又是初中语文学科教学的一个极 其重要的任务 这一对矛盾要得到妥善的解决 就需要采取一些措施 抓住主要矛盾 并培养学生作文的兴趣 在教学中 我主要从以下几方 面入手 略有收益 一 让学生学会去观察留心生活一 让学生学会去观察留心生活 歌德曾说 生活是丰富多彩 我的诗都是应景即兴诗 来自现实 生活中 在这段话中 歌德明确指出了生活是写作的源泉 而中学 生心理特征决定了他们只有对感兴趣的活动才会积极地 自觉地去参与 在作文教学中 如果我们脱离学生的生活经验 脱离学生的真切感受 只是就事论事 就文本论文本地要求学生写作 那么学生时就会感到无 话可说 无话可写 文贵为有感而发 缘事而发 这句话深刻地揭 示了文为心声的道理 因此 为了能调动学生作文的自觉能动性 在训 练过程中 我们必须由文本走向学生的生活视界 努力把学生对生活的 浓厚兴趣逐步迁移到观察 写作上来 大家都知道没有生活 就没有反映 怎样去感悟生活 这个问题出 在教师身上 教师尽管强调了观察生活和积累生活 却往往停留在道理 的宣讲上 怎样去感悟生活 观察什么样的生活 以什么样的人生态度 去感悟生活 教师却没有明确把握和切实的措施 我认为 首先 在作 文教学中 让学生去认识一个简单的道理 拿起笔写文章 学生初学作 文 让他们去感悟生活是重要一步 让学生摆脱命题作文的桎梏 把眼 光放向更广阔的空间和世界 文章合为时而著 让学生充分体会千古 传颂的优秀文章都是有感而发 这个感 就是作者对生活的认识 当学 生有了这个认识 能以作者的身份和目光去观察这个世界 当他意识到 写出自己深刻感受的东西是自己的一种 需要 而且也不是一件难事时 那么 学生还会对写作无兴趣么 其次 感悟生活是一种能力 教师应 该为这种能力的培养创造良好的环境 要让学生去感悟生活 教师首先 要引导学生积极地 主动地去关心社会 关心人生 留心自己身边的人 和事 去体会 理解 分析 综合 去发现可感之物 以提高感的能力 同时 本身思想认识水平不高 同样也会影响感悟生活的能力的发展 外祖母的酸咸菜 一文 就是一名初中生 通过家宴一事 将两代 人之间的思想差距 代沟 表现得比较充分 这位学生就是在人家习以 为常的生活现象中感悟出那些闪光的东西 并发现了写作的素材 从心 理学角度讲 提倡行为指导 其实是尽可能地把学生对生活的无意识注 意 转化为目标具体 指向明确 有意识的注意 也就是说 大千世界 并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 怎样去有意识的注意 怎样去发 现美 二 让学生学会借鉴与摹仿二 让学生学会借鉴与摹仿 老一辈语文教育工作者张志公先生说过 需要正确处理摹仿和创造 的关系 摹仿是中学生 大学生 以至早已离开学校的成年人 都在有 意无意之间摹仿自己认为好的事物 说实在摹仿也是一种自发要求 有 一年中考作文题目是写 卖炭翁 的续写 就有学生把安徒生童话中 卖火柴的小女孩 的故事情节 作为 卖炭翁 续写的基本框架 赢得了当场批改作文老师的好评 我们班学生在学完小小说后 就有 20 余名学生自觉摹仿 特别是 背影 白扬礼赞 等文章中的名 段 学生时不时的摹仿写出来 用好了的时候 读起来也是一样的荡气 回肠 上述事例可看出 从借鉴 摹仿再跨一步就是感悟时 这离创 造就不会远了 三 让学生在片段练习中提高驾驭全文的能力三 让学生在片段练习中提高驾驭全文的能力 学生有物可写了 但还是有一部分同学在作文时写得空空洞洞 言 之无物 鉴于这种情况 在大作文前面 我让学生写小作文 专门进行 片段习作训练 如大作文要写人物 小作文就先练习写人物肖像 人物 语言 人物动作 要求学生拿最熟悉的人物作模特儿 有些学生平时很 少注意人的特征 我就请他们写父母兄弟或同学这些平时最接近的人 又如大作文写运动场记 我就先布置小作文 运动场的一角 要求突出 写一个人在运动场锻炼的表现 而后在上作文指导课时 启发学生 写 这类文章劳动 运动场面等 重点要写一两个人物活动的情况 突出写 点才能写得具体生动传神 四 让学生展开四 让学生展开 想象想象 的翅膀的翅膀 初中生的作文 往往缺乏浓情 读起来常常是干巴巴的 是因为孩 子的情趣发育滞后了吗 显然不是 真正的原因是孩子的想象力没有 在习作过程中施展开来 这有作文指导方面要求不明确的正如爱因斯坦 所言 想象力比知识更重要 那么 在初中生中怎样去培养想象能力呢 心理学家研究表明 一个人的记忆表象 知识 储备越多 所展开的想象内 容越丰富 由此可见 丰富的表象 知识 积累对于想象能力建立的重要 性 知识是想象的基础 情感是想象的翅膀 符合逻辑是托起想象翅膀的 蓝天 在想象能力训练中 我多采用范文引路指导学生细读名家 名篇 作者怎样在情感的驱使下 在丰富的知识中 符合逻辑地展开想象的翅 膀 有许多优秀的想象范例 在中学课本中比比皆是 一个有经验的教 师 往往能充分利用这些典型材料 让学生细细品尝 体会作者怎样由 实景到虚景 体会作者怎样经过艺术加工的感情过滤创造出新的情景 去学习他们怎样把自己的情感与意念自然地融入山 水 日 月 花 草 树木之中 让客观事物都染上主观色彩 如 济南的冬天 一文 中 济南的山小 地理环境 雪小 水不冻 气候环境 就实去写 虽清楚 但实际上什么也没有 然而 作者一个合理的想象 济南的雪 小是因为它知道济南的山小不能重负 济南的水不冻是它为了水中的绿 草而不忍心冻上 这就使生活的情趣跃然纸上 人情味油然而生 当学 生知道什么叫想象和怎样去想象时 他们眼里的世界将会更加丰富多彩 当然我们还需要告诉学生 要使想象合理 新颖 那就要做到平时认真 仔细地感悟